《“六化一体”高效课堂模式在高中政治哲学教学中的应用研究调查问卷（教师卷）》

尊敬的高中政治教师：您好！本次调查旨在了解“六化一体”高效课堂模式（教材线索化、知识问题化、问题层次化、小结及时化、训练有效化、作业精准化，含学生主体性）在高中政治哲学教学中的应用现状，问卷答案无对错之分，数据仅用于课题研究。请您根据实际情况填写，感谢您的支持与配合！
一、基本信息（请勾选或填写）
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1.
您的教龄:
1-5年
6-15年
16-25年
25年以上
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2.
您的职称:
初级教师
中级教师
高级教师
正高级教师
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3.
您所在学校类型:
市区重点高中
市区普通高中
县城重点高中
县城普通高中
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4.
您对“六化一体”高效课堂模式的了解程度:
完全不了解
听说过但未深入了解
系统学习过（如参加培训、阅读资料）
已尝试在哲学教学中应用
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5.
您认为该模式是否适配高中政治哲学教学（如概念抽象、需思辨等特点）
非常适配
基本适配
不太适配
完全不适配
6.
您是否愿意在未来1学期内尝试应用该模式:□ 非常愿意 □ 愿意 □ 不确定 □ 不愿意（若选此项，可补充原因: ）*
7.
若您愿意尝试，主要动机是（可多选）:□ 提升学生哲学课堂参与度 □ 帮助学生理解抽象哲学概念□ 优化哲学教学效果（如作业正确率、考试成绩） □ 响应学校教研要求□ 其他:*
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8.
您在哲学教学中应用过哪些环节（可多选）:【多选题】
教材线索化
知识问题化
问题层次化
小结及时化
训练有效化
作业精准化
学生主体性活动（如小组讨论、展示）
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9.
您应用频率最高的环节是（可多选）:【多选题】
教材线索化
知识问题化
问题层次化
小结及时化
训练有效化
作业精准化
学生主体性活动
10.
您在应用中遇到的主要困难是（可多选）:□ 设计分层任务（如问题层次化、作业精准化）耗时多□ 缺乏适配哲学教材的分层训练题库、教学设计模板□ 课堂时间有限，难兼顾所有环节□ 部分学生参与主体性活动的积极性不足□ 自身对模式的实施技巧掌握不够□ 其他:*
11.
您通常通过哪些方式解决应用中的困难（可多选）:□ 自主查阅资料摸索 □ 与同事交流讨论 □ 参加相关培训□ 未找到有效解决办法 □ 其他:*
12.
应用该模式后，学生的哲学学习表现变化（可多选）:□ 主动提问、参与讨论的次数增加 □ 对哲学概念的理解深度提升□ 课后作业正确率明显改善 □ 学习哲学的兴趣提高□ 无明显变化 □ 其他:*
13.
应用该模式对您的教学工作影响（可多选）:□ 倒逼自己更深入研究教材逻辑 □ 备课时间明显增加（约增加%）□ 教学思路更清晰，课堂把控更顺畅 □ 无明显影响□ 其他:*
14.
您最需要的资源支持是（可多选）:□ 分课例的“六化一体”哲学教学设计模板（如《意识的能动作用》《矛盾观》）□ 高中政治哲学分层训练题库（基础/提升/拓展）□ 模式应用示范课视频及配套课件□ 其他:*
15.
您希望通过哪些方式获取模式实施指导（可多选）:□ 线下专题培训（含示范课、磨课） □ 线上直播课程（可回放）□ 区域教师交流群（分享经验、答疑） □ 师徒结对（有经验教师指导）□ 其他:*
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16.
您认为该模式还需在哪些方面优化（可补充具体建议）:
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17.
您对“六化一体”模式在高中政治哲学教学中的推广还有其他建议吗?
再次感谢您的认真填写！祝您工作顺利！
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