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小学高年级实用性阅读与交流任务群能力提升的研究（学生版）
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亲爱的同学，为精准把握实用性阅读与交流课程学习成效，特开展本次匿名问卷调查。问卷信息仅用于课题研究，严格保密，请大家结合自身真实学习情况如实作答。单选题单选，多选题多选，感谢大家积极配合！
（一）基本信息
*
1.
你的年级
五年级
六年级
*
2.
你的性别
男
女
（二）实用性阅读认知与提升
*
3.
通过这段时间的学习，你对“实用性阅读”（如说明书、通知、书信等，能解决学习生活小问题的阅读）的了解程度
完全不知道
不太清楚
知道一点
非常清楚
*
4.
与学习前相比，你对实用性阅读的喜欢程度有变化吗
更不喜欢了
没有变化
比以前喜欢
非常喜欢，会主动阅读
*
5.
现在你会主动阅读实用文本（文具说明书、校园通知、书信等）吗
从不
偶尔（每月1-2次）
经常（每周1-2次）
频繁（每周3次及以上）
（三）实用性阅读能力提升
*
6.
与学习前相比，读简单的说明书（新文具、玩具、学习用品说明书），你找使用方法的速度和准确性
没有进步，完全不能找到
进步很小，很难找到
有明显进步，基本能找到
进步很大，能快速准确找到
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7.
与学习前相比，读学校通知、班级公告，你提取时间、地点、事件等关键信息的能力
没有进步，完全不能提取
进步很小，很难提取
有明显进步，基本能提取
进步很大，能准确快速提取
*
8.
与学习前相比，读书信、建议书（给老师提建议、给同学写信等），你理解作者意图的能力
没有进步，完全不能理解
进步很小，很难理解
有明显进步，基本能理解
进步很大，能准确理解
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9.
与学习前相比，遇到读不懂的实用文本，你主动解决（问老师、问家长、查资料）的意识
没有进步，从不主动
进步很小，偶尔主动
有明显进步，经常主动
进步很大，总是主动
（四）实用性交流能力提升
*
10.
与学习前相比，读完通知、说明书后，你向同学、老师或家长清晰表达内容的能力
没有进步，完全不能表达
进步很小，很难表达清楚
有明显进步，基本能表达清楚
进步很大，能清晰准确表达
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11.
与学习前相比，遇到小问题（向老师请假、向同学求助、给班级提建议），你规范表达自身需求的能力
没有进步，完全不能做到
进步很小，很难做到
有明显进步，基本能做到
进步很大，能很好地做到
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12.
与学习前相比，课堂上你主动分享实用文本阅读收获、提出疑问的意愿
没有进步，不愿意
进步很小，偶尔愿意
有明显进步，比较愿意
进步很大，非常愿意
（五）教学实践反馈与应用能力
*
13.
你觉得这段时间的实用性阅读与交流教学，对你的帮助大吗
没有帮助
帮助很小
有一定帮助
帮助非常大
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14.
这段时间的学习中，你能把学到的实用性阅读与交流知识，运用到学习或生活中吗？（比如看说明书用物品、写请假条、提建议）
从未运用
偶尔运用
经常运用
总是运用
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15.
你觉得这段时间的教学，让你在哪些方面进步最明显
【多选题】
读懂实用文本的能力
提取关键信息的能力
表达交流的能力
解决实际问题的能力
写作能力
没有明显进步
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