教师关于绘本阅读与幼儿情绪理解能力的调查问卷

尊敬的老师：
您好！本问卷旨在了解您在绘本阅读活动中培养中班幼儿情绪理解能力的现状与看法。结果仅用于研究，匿名填写，感谢您的支持！
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1.
您从事幼儿教育工作的时间？
1年以下
1-3年
4-6年
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2.
您目前主要负责哪个年龄段的教学？
小班(3-4岁)
中班(4-5岁)
大班(5-6岁)
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3.
您认为中班幼儿在情绪理解方面的整体表现如何？
非常好
较好
一般
较差
非常差
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4.
在与同伴交往中，幼儿理解他人情绪时常见的情况有哪些？(多选)【多选题】
能准确识别同伴的明显情绪（如开心、生气、哭泣）
能理解简单情绪产生的原因（如“他哭了因为玩具被抢”）
难以理解混合或复杂情绪（如既开心又难过）
容易以自我为中心，忽略他人情绪
能根据同伴情绪调整自己的行为

其他
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5.
您在日常教学活动中使用绘本的频率大致为？
每天1次以上
每周3-4次
每周1-2次
偶尔(每月1-2次)
很少或从不
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6.
在绘本阅读绘本中，您是否会引导幼儿关注故事中人物的情绪变化？
总是
经常
有时
偶尔
从不
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7.
您认为情绪情感类绘本对幼儿理解情绪是否有帮助？
帮助很大
有一定帮助
帮助不大
没有帮助
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8.
您认为情绪情感类绘本的主要作用体现在哪些方面？【多选题】
丰富幼儿的情绪词汇，帮助识别情绪表现
帮助幼儿理解情绪产生的原因和结果
引导幼儿学习用调节情绪的方法
培养幼儿的共情能力
提升幼儿用语言表达自身情绪的能力
其他
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9.
在绘本阅读活动中，您常用哪些方式帮助幼儿理解故事中的情绪？
提问引导（如“你觉得他为什么哭了？”）
角色扮演或情景模拟
观察画面中人物的表情和肢体动作
联系幼儿自身生活经验讨论
使用情绪卡片、图表或让幼儿续编情节

其他
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10.
在利用绘本开展情绪教育活动时，您遇到的主要困难有哪些？【多选题】
适合情绪教育的绘本数量有限，活动时间不充足
自身对情绪教育的指导策略掌握不足
幼儿兴趣难以维持，注意力容易分散
幼儿个体差异大，难以兼顾
家长配合度不高
其他
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11.
您认为教师可以如何更好地利用绘本促进幼儿情绪理解能力的发展？
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