汉中地域文化融入幼儿教育对幼儿发展影响情况调查表

您好！本次调查旨在全面了解汉中地域文化在幼儿教育中的融入现状，以及其对3-6岁幼儿身心发展的实际影响，为幼儿园优化本土特色课程设计、完善幼儿成长支持体系提供数据支撑。本次调查为匿名填写，所有信息仅用于教研分析，预计填写时长5-8分钟，感谢您的支持与配合！
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1.
您的身份
幼儿园教师
幼儿家长
园所教研管理者
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8.
幼儿在园或在家接触汉中地域文化相关内容的频次
几乎每天
每周3-5次
每周1-2次
每月1-2次
几乎没有
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9.
幼儿接触的汉中地域文化内容类型【多选题】
自然生态类（汉中油菜花、汉江生态、秦岭珍稀动植物、荷塘莲藕等）
历史人文类（两汉三国文化、张骞出使西域、蔡伦造纸、汉中古城历史等）
非遗民俗类（镇巴剪纸、汉中傩舞、陕南民歌、宁强羌族民俗、社火节庆等）
特色美食类（热米皮、菜豆腐、核桃馍、汉中浆水面、镇巴腊肉等）
本土艺术类（汉中皮影、木偶戏、陕南花鼓戏等）
其他
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11.
汉中地域文化内容的主要融入方式【多选题】
主题课程活动（如“汉中小导游”“荷你藕遇”等生成课程）
区域游戏活动（如剪纸区、美食角色扮演区、非遗手工区等）
户外实践活动（如油菜花田探究、汉江生态观察、非遗场馆参观等）
家园共育活动（如亲子美食制作、家长进课堂讲本土文化故事等）
日常渗透（如儿歌、绘本、环境创设中融入本土元素）
其他
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13.
幼儿能准确说出的汉中本土特色内容数量
0项
1-3项
4-6项
7项及以上
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14.
幼儿对汉中地域文化相关活动的参与兴趣
非常感兴趣，主动参与并积极提问
比较感兴趣，愿意配合完成活动
兴趣一般，参与度不高
完全不感兴趣，拒绝参与
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15.
请您根据实际观察，对以下表述的符合程度进行打分（1=非常不符合，2=不符合，3=一般，4=符合，5=非常符合）
1分2分3分4分5分
幼儿能更清晰、完整地表达对家乡事物的认知，语言表达能力显著提升
幼儿能更清晰、完整地表达对家乡事物的认知，语言表达能力显著提升
幼儿愿意主动分享家乡文化相关内容，敢于在集体面前大胆表达，自信心增强
幼儿愿意主动分享家乡文化相关内容，敢于在集体面前大胆表达，自信心增强
幼儿对家乡汉中产生认同感与自豪感，乡土情怀与家国意识初步建立
幼儿对家乡汉中产生认同感与自豪感，乡土情怀与家国意识初步建立
幼儿在角色扮演、小组合作类文化活动中，规则意识、同伴交往能力得到提升
幼儿在角色扮演、小组合作类文化活动中，规则意识、同伴交往能力得到提升
幼儿对自然、生活中的事物产生探究兴趣，观察能力、逻辑思维能力得到锻炼
幼儿对自然、生活中的事物产生探究兴趣，观察能力、逻辑思维能力得到锻炼
幼儿能主动发现并提出问题，愿意通过实验、观察等方式寻找答案，探究精神增强
幼儿能主动发现并提出问题，愿意通过实验、观察等方式寻找答案，探究精神增强
幼儿对本土非遗、民俗艺术产生兴趣，审美能力、动手创作能力得到提升
幼儿对本土非遗、民俗艺术产生兴趣，审美能力、动手创作能力得到提升
幼儿能运用绘画、手工、歌唱、舞蹈等多种形式表达对家乡文化的理解
幼儿能运用绘画、手工、歌唱、舞蹈等多种形式表达对家乡文化的理解
幼儿在户外自然探究、民俗游戏类活动中，肢体协调性、体能素质得到锻炼
幼儿在户外自然探究、民俗游戏类活动中，肢体协调性、体能素质得到锻炼
幼儿通过本土美食、饮食文化相关活动，建立健康饮食意识，养成良好的生活习惯
幼儿通过本土美食、饮食文化相关活动，建立健康饮食意识，养成良好的生活习惯
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16.
您认为当前汉中地域文化融入幼儿教育的主要难点有哪些【多选题】
适合3-6岁幼儿的本土化课程资源不足，缺乏体系化的教案、教具
教师对汉中地域文化的了解不够深入，缺乏相关的教学培训与指导
活动实施受场地、材料、安全等因素限制，户外实践活动难以开展
部分家长对本土文化融入幼儿教育的重视度不足，家园协同难度大
幼儿年龄较小，部分地域文化内容过于复杂，难以转化为幼儿能理解的形式
园所教学时间紧张，难以腾出充足课时开展本土文化主题活动
其他
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18.
您在开展相关活动时，遇到的最大阻碍是
缺乏专业的教研支持与指导
缺乏配套的活动材料与场地
幼儿参与度低，活动效果不佳
家园配合度低，活动难以延伸
其他
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20.
您希望园所或教研部门提供哪些支持【多选题】
汉中地域文化相关的教师专项培训，提升教师本土文化素养与教学能力
体系化的本土化幼儿课程资源包（教案、绘本、教具、活动方案等）
本土文化实践基地资源对接（如非遗场馆、特色农庄、文化景区等）
家园共育指导方案，帮助家长理解并配合本土文化教育的开展
优秀课程案例分享与教研交流活动
其他
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22.
您对汉中地域文化融入幼儿教育的其他建议
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23.
请分享一个您观察到的，幼儿在接触汉中地域文化相关活动后，发生的明显成长与变化的小故事
24.
您认为汉中地域文化中，最适合融入幼儿日常教育的3项内容是：、、*
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