数学思维游戏教师实践反馈问卷（教师版）

敬爱的老师们：感谢您参与本次调查！本问卷旨在了解低年级开展数学思维游戏两年后，教师教学是否发生变化的调查问卷设计。兼顾主观感受与客观观察，确保数据全面性。
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1.您的教龄:
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
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2.您是否从一年级开始全程参与数学思维游戏教学?
是
否（中途加入/接手）
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3. 与两年前相比，您观察到学生对数学学习的整体兴趣变化是?
明显提升，课堂参与主动性大幅增强
有所提高，多数学生愿意参与数学活动
变化不大，兴趣水平基本持平
有所下降，部分学生抵触情绪增加
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4.实施数学思维游戏后，您认为数学教学的核心目标是?（可多选）【多选题】
计算能力
逻辑推理
问题解决
兴趣培养
考试分
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5. 您认为数学思维游戏对学生哪些数学核心能力提升最显著?（可多选）【多选题】
数感与运算能力
逻辑推理与规律探索能力
空间观念与图形认知能力
问题解决与策略思考能力
数学表达与合作交流能力
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6.与两年前相比，您设计/选择游戏活动的依据更倾向于:
教材配套
学生兴趣
思维培养目标
竞赛需求
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7. 您认为数学思维游戏在班级差异化教学中发挥的作用如何?
作用显著，能兼顾优中差学生的发展需求
有一定作用，可部分满足不同学生的学习节奏
作用有限，难以适配学生的能力差异
基本无作用
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8.您认为当前数学思维游戏在设计与实施上的优势是?（可多选）【多选题】
与教材知识点契合度高，辅助课堂教学
形式多样（如操作、竞赛、情境等），趣味性强
材料易获取，课堂组织便捷
能有效活跃课堂氛围，提升参与度
便于观察评估学生的思维过程
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9.您是否与其他教师分享过数学思维游戏经验?
校内公开课
教研组交流
跨校研讨
从未分享
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10.您对这两年开展的数学思维游戏整体实施效果满意度如何?
非常满意，有效助力教学目标达成
比较满意，对教学有积极辅助作用
一般，效果未达预期
不满意，需全面调整优化
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