新高考背景下县域高中英语听力课堂教学策略研究调查问卷

您好！为深入了解新高考改革背景下县域高中英语听力课堂的教学现状与策略应用，特邀请您参与本次匿名问卷调查。您的宝贵见解将对提升听力教学质量具有重要意义。问卷约需5分钟完成，感谢您的支持！
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1. 您的教龄为：
A.1-5年
B. 6-10年
C. 11-15年
D. 16年及以上
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2. 您所在学校的类型为：
A. 县级重点中学
B. 普通县级中学
C. 乡镇中学
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3. 您认为新高考英语改革对听力教学的主要影响是： 【多选题】
A. 分值比重增加，重要性提升
B. 材料更贴近真实语境与社会生活
C. 对信息捕捉、理解和推断的综合能力要求更高
其他（请说明）
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4. 您平均每周专门用于听力课堂教学的课时约为： 
A. 少于1课时
B. 1课时
C. 2课时
D. 3课时及以上
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5. 您在课堂上最常使用的听力教学材料是： 
A. 教材配套音频
B. 历年高考真题/模拟题
C. 网络资源（新闻、影视片段等）
D. 教辅资料或听力专项教材
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6. 您在日常听力教学中，经常使用以下哪些听力教学策略？ (可多选)【多选题】
A. 听前预测（引导学生根据标题或题目预测听力内容）
B. 语音知识专项训练（如连读、弱读、爆破音等）
C. 听力微技巧指导（如抓关键词、信号词、记笔记等）
D. 听后拓展活动（如复述、讨论、角色扮演等）
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7. 您认为，对提高学生高考听力应试能力最有效的两种策略是： （限选两项）【多选题】
A. 高强度的真题模拟训练
B. 系统的听力微技能分解训练
C. 营造沉浸式语言环境，增加泛听
D. 将听力内容与阅读、口语结合教学
E. 利用信息技术辅助教学（如语音分析软件）
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8. 在课堂上，您如何应对学生听力水平差异较大的情况？ （单选）
A. 统一教学，课后个别辅导
B. 设计分层听力任务
C. 组织小组合作，以优带弱
D. 主要关注中等及以上学生
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9. 您认为当前县域高中英语听力教学面临的最主要两大困难是： （限选两项）【多选题】
A. 学生英语基础薄弱，兴趣不高
B. 教学设备陈旧或不足（如音响、语音室）
C. 优质、新颖、符合新高考导向的教学资源匮乏
D. 自身在听力教学法方面的培训与学习机会少
E. 教学任务重，无暇精心设计听力课
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10. 您认为制约学生听力能力提升的关键因素是： （可多选）【多选题】
A. 词汇量不足，语音不准
B. 缺乏文化背景和学科知识
C. 听力练习量严重不足
D. 焦虑、不自信的心理状态
E. 缺乏有效的学习方法和策略
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11. 您最近一年内是否参加过与英语听力教学相关的专门培训或教研活动？ （单选）
A. 是，参加过
B. 否，未参加过
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12. 为提升听力教学效果，您最希望获得哪两方面的支持？ （限选两项）【多选题】
A. 获得系统、优质的听力教学资源库
B. 改善听力教学硬件设施
C. 参加针对新高考的听力教学专项培训
D. 有更多校际或区域教研交流机会
E. 减少非教学负担，保障备课时间
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13. 整体而言，您对适应新高考要求的听力课堂教学信心如何？ （单选）
A. 非常有信心
B. 比较有信心
C. 一般
D. 信心不足
E. 很没信心
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14. 您是否尝试过将信息技术（如AI语音软件、在线平台、多媒体素材）深度融合于听力教学？效果如何？ （单选）
A. 经常使用，效果良好
B. 偶尔使用，有一定效果
C. 想用但缺乏条件或指导
D. 很少使用，更依赖传统方式
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15. 对于改进县域高中英语听力教学，您最想提出的一条建议是：
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