沉浸式戏剧《赴宴者》观影调查问卷 ——关于中华优秀传统文化“两创”视角的案例调研

尊敬的观众朋友：

您好！本问卷旨在了解您对沉浸式戏剧《赴宴者》的观影体验与感受。该剧以1928年“皇姑屯事件”后的东北局势为历史背景，在总督府实景演出，被视为中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展（“两创”）的典型文旅实践案例。本问卷采用匿名方式，调查内容仅用于学校思政课汇报，答案无对错之分，恳请您根据真实感受填写。问卷预计需要5-8分钟。衷心感谢您的支持！
第一部分 基本信息
*
1.
您的性别:
男
女
其他/不愿透露
*
2.
您的年龄:
18岁以下
18—25岁
26—35岁
36—50岁
50岁以上
*
3.
您的文化程度:
高中及以下
大专
本科
硕士及以上
*
4.
您的常住地:
沈阳市
辽宁省内其他城市
东北其他省份
东北以外地区
*
5.
 您的职业:
在校学生
企事业单位人员
自由职业者
私企
退休人员
其他
*
6.
您是通过什么渠道了解到《赴宴者》的?（可多选）【多选题】
社交媒体（小红书、抖音、微博等）
朋友/家人推荐
旅游平台（携程、大众点评等）
新闻报道/媒体宣传
路过现场/偶然发现
其他
*
7.
这是您第几次观看《赴宴者》?
第1次
第2次
第3次
4次及以上
*
8.
 您本次选择了哪位角色/哪条故事线的视角进行跟随?
张廷枢
张作相
寿夫人
于凤至
阎子烽
汤阁臣
张金惠
常汉湘
赵副官
云秀
金碧辉
芳泽谦吉
河本大作
未固定跟随，自由走动
第二部分 观看体验
请根据您的实际感受，对以下陈述进行评分。（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）
*
9.
在东三省总督府真实历史建筑中观演，让我产生了强烈的“穿越感“
1
2
3
4
5
*
10.
古董家具和文物作为演出场景的一部分，增强了我对历史的真实感知
1
2
3
4
5
*
11.
 我可以自由选择跟随不同角色，这种自主性让我更投入剧情
1
2
3
4
5
*
12.
演员的近距离表演和互动让我感到自己不仅是“观众”，更是“参与者”
1
2
3
4
5
*
13.
条分支故事线的设计激发了我探索完整故事的兴趣
1
2
3
4
5
*
14.
东北方言和轻喜剧元素的融入使剧情更加亲切、生动
1
2
3
4
5
*
15.
演出中的灯光、音效与建筑空间的配合营造了良好的沉浸氛围
1
2
3
4
5
第三部分 历史文化认知
*
16.
观演前，您对“皇姑屯事件”及1928年前后东北局势的了解程度:
非常了解
比较了解
一般
不太了解
完全不了解
*
17.
观演后，您对上述历史事件的了解程度是否有所提升?
显著提升
有所提升
基本没有变化
说不清
*
18.
请根据您的实际感受，对以下陈述进行评分。（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）
*
19.
这部剧让历史课本上的文字变成了“可触摸、可感受”的体验
1
2
3
4
5
*
20.
 看完演出之后，我对东北近代历史产生了兴趣
1
2
3
4
5
*
21.
21 这部剧让历史课本上的文字变成了“可触摸、可感受”的体验 

1
2
3
4
5
*
22.
通过沉浸式体验，我对东北近代历史产生了更浓厚的兴趣 
1
2
3
4
5
*
23.
剧中对历史人物（如张作相父子）的塑造让我对那个时代的人物有了更立体的理解 
1
2
3
4
5
*
24.
结尾“东北是中国人的东北，一寸土地也不能丢”的台词让我产生了强烈的情感共鸣
1
2
3
4
5
第四部分 满意度与行为意愿
请根据您的实际感受，对以下陈述进行评分。（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）
*
25.
总体而言，我对本次《赴宴者》的观演体验感到满意
1
2
3
4
5
*
26.
我愿意再次观看《赴宴者》（选择不同角色/故事线）
1
2
3
4
5
*
27.
我愿意向朋友或家人推荐《赴宴者》
1
2
3
4
5
*
28.
我愿意在社交媒体上分享本次观演经历
1
2
3
4
5
*
29.
我愿意因为《赴宴者》而再次到访沈阳或向他人推荐沈阳旅游
1
2
3
4
5
第六部分 开放性问题
*
30.
您最喜欢哪个角色?为什么?
*
31.
 剧中最让您印象深刻的场景是哪一幕?为什么?
*
32.
从中华优秀传统文化“创造性转化与创新性发展”的角度，您认为《赴宴者》这类沉浸式文旅演出还有哪些发展空间?
问卷到此结束，再次衷心感谢您的参与！
问卷星提供技术支持
举报