中芬项目2025级学前教育《英文写作三》学情问卷

1. 是否有明确赴芬兰交换学习计划:

A. 确定计划，本学期冲刺雅思6分

B. 暂时观望，后续再决定

C. 暂无出国打算

2. 大一第二学期英语写作期末总评成绩区间（参考上学期成绩单）:

A.70分及以下

B.71-80分

C.81-90分

D.91分及以上

3. 你对雅思 Task2 四大写作题型（同意与否、双边讨论、利弊、问题解决）的熟悉程度:

A. 完全不了解，分不清题型

B. 只认识1-2种，不清楚写作框架差异

C. 四种题型都知晓，但记不住标准段落结构

D. 熟练区分，清晰掌握每种题型写作框架

4. 你是否清楚雅思写作四大评分标准（任务回应、连贯衔接、词汇丰富度、语法多样性）?

A. 完全不知道

B. 听说过，但不了解打分细则

C. 大致了解，无法对应作文扣分点

D. 完全熟悉，能对照标准自查作文问题

6. 学前专业英文相关知识储备自评:

A. 几乎无积累，不会用英文描述幼儿园相关话题

B. 掌握简单幼教词汇，无法完整论述幼教议题

C. 有一定积累，能简单写幼教相关段落

D. 词汇素材充足，可完整完成学前主题议论文

7. 对于“传统文化融入幼儿园教学”相关英文表达、观点素材掌握情况:

A. 完全没有积累

B. 仅有少量简单词汇

C. 具备基础论述素材

D. 素材充足，可独立完成完整议论文

8. 独立完成过一篇250词以上雅思议论文（选B的跳转到第10题）

A. 是

B.否

9. 独立完成一篇250词以上雅思议论文的耗时:

A. 60分钟以上，无法按时完成

B. 45-60分钟，勉强写完

C. 35-45分钟，可按时完成

D. 35分钟以内，轻松完成

10. 写作中最突出的语言能力短板（可多选）:【多选题】

句式单一，只会简单句

语法错误频发（时态、主谓一致、从句）

词汇重复，缺少同义替换

逻辑连接词使用混乱

段落分层混乱，文章结构失衡

11. 自主修改作文能力:

A. 写完不会自查，看不出任何错误

B. 仅能发现简单语法拼写错误

C. 可自查语法、词汇问题，无法优化逻辑与论证

D. 能对照雅思标准，全面修改结构、论据、语言

12. 你对各类线上课程学习平台（学习通、雨课堂、智慧树等）综合操作熟悉程度:

A. 从未使用任何线上学习平台，完全不熟悉基础操作

B. 仅会简单查看课件资源，不会线上提交作业、参与线上小组讨论

C. 能够独立完成线上习题作答、上传作文文稿等常规学习任务

D. 熟练掌握线上小组研讨、智能AI作文批改、多轮作业迭代等全部进阶功能

13. 是否愿意使用 AI 写作工具多次打磨、迭代修改作文:

A. 不愿意，习惯写完直接上交

B. 可以尝试，但不会主动多次修改

C. 愿意，会借助AI反复优化文章

14. 课余自主前往合作幼儿园观摩、收集幼教素材的意愿:

A. 完全没时间，无法参与线下实地调研

B. 有意愿，但时间有限，只能偶尔参与

C. 愿意主动利用周末、课余入园观察，收集一手案例

15. 小组协作完成长线调研、素材整理任务的自评:

A. 不擅长小组分工，习惯独自完成任务

B. 可以配合小组，但不会主动搜集整理素材

C. 擅长分工协作，主动承担资料搜集、提纲撰写工作

16. 雅思写作6.0达标对你个人发展的重要程度:

A. 不重要，无出国需求

B. 一般，仅作为课程学习要求

C. 比较重要，是赴芬交换硬性门槛

D. 非常重要，同时提升专业英文表达能力

17. 你认为用英文讲述中国学前教育、传统文化幼教实践的意义:

A. 无明显意义，仅完成写作任务

B. 有助于提升国际视野，讲好中国幼教故事

C. 对未来海外交流、专业发展有长期价值

18. 面对长期、分阶段的项目式学习（PBL），你的学习态度:

A. 抵触，希望只做短期课堂写作任务

B. 可以完成，但不会主动搜集拓展素材

C. 主动跟进每周素材打卡，认真完成全周期项目任务

19. 自主学习习惯:课后是否会主动积累写作素材、复盘作文错题

A. 几乎不会主动复习、积累

B. 老师布置任务才会完成

C. 每天/每周主动复盘、积累观点与词汇

20. 在雅思Task2写作课堂上，你最希望教师重点强化哪一部分教学内容（如题型框架、语法、话题论据、逻辑论证等）?

21. 结合自身学前专业或赴芬兰留学规划，你对本课程还有其他任何学习需求、意见或建议，均可写下。