家园社协同视域下本土课程开发后测问卷（教师版）

第一部分:教师信息

1. 您的姓名:*

3. 您的教龄:

3年以下

3-5年

5-10年

10年以上

第二部分:课程理念与资源基础

4. 您对“充分利用自然环境和社会的教育资源”这一理念的理解与实践情况是?

不太了解具体内容

基本了解，但实践中应用较少

比较理解，但转化为具体活动时感到困难

深刻理解，并能自觉运用于日常教学设计和实践中

5. 在开发以“石油文化”“石油精神”等为主题的活动时，您感觉自身相关的知识储备如何?

非常匮乏，需要从头学起

略有了解，但不够系统，难以支撑教学

比较丰富，能够应对基础教学

十分熟悉，堪称“半个专家”，能进行深度拓展

6. 目前，您获取和利用克拉玛依本土课程资源（如博物馆教案、地方文化故事集、专家资源）的主要渠道是?【多选题】

幼儿园统一的资源库

个人通过网络、书籍等渠道搜集

同事之间的分享与交流

区/市一级组织的教研培训活动

基本没有稳定有效的渠道

7. 您认为当前在利用本土资源开展教学时，面临的最大困难是什么?【多选题】

资源零散，缺乏系统性的整合与梳理

不知如何将抽象的文化概念转化为幼儿能理解的活动

家长参与度和支持度不高，家园难以形成合力

外出研学安全责任大，组织流程复杂

缺乏专家指导和可借鉴的成功案例

日常工作繁重，投入课程开发的时间和精力不足

第三部分:对幼儿的初始能力判断

8. 根据您的印象，您估计本班幼儿能说出2个以上克拉玛依本地景观（如黑油山、一号井）名称的比例约为?

低于20%

20%-50％

50%-80百分之

80%以上

9. 在听到关于“家乡的人或事”（如石油工人故事、城市发展故事）时，您预计本班大部分幼儿会有什么表现?

无明显反应或兴趣不高

能记住故事里的某个具体形象（如安全帽、钻机）

能简单复述故事的主要情节

能进行简单的角色扮演或游戏再现

10. 您认为将“石油开采”“克拉玛依文创集市”“紫砂泥制作”等主题，简化并设计成适合本班幼儿的活动，难度如何?

非常难，感觉无从下手

有难度，需要查阅大量资料和精心准备

可以尝试，但过程中可能会遇到不少挑战

有信心能设计出有趣且符合幼儿认知水平的活动

11. 在组织外出研学（如去科技馆）前，您对本班幼儿在参访过程中的核心期望是?

首要目标是遵守纪律，保障安全

能对展品产生好奇和短暂的兴趣

能进行简单的互动操作和提问

能初步建立参观内容与已有生活经验的联系

第四部分:协同教育现状与行动意愿

12. 在过去一学期中，您与家长围绕“利用本土文化教育孩子”这一主题进行沟通或协作的频率和深度如何?

从未涉及此话题

偶尔，仅限于活动通知层面

有时，会主动向家长征集相关资源或信息

经常，能与部分家长就教育内容和方法进行良好互动

13. 在本次课题研究中，您个人最希望在以下哪个方面获得突破或成长?【多选题】

本土化主题课程的系统设计能力

家园社沟通与协作的组织协调能力

STEAM/PBL项目式活动设计与实施能力

观察、记录与分析幼儿行为与发展的能力

论文、案例等研究成果的撰写能力

14. 除常规教学任务外，您愿意并能够承担哪些课题研究工作?【多选题】

进行某一具体模块（如景观、特产、人物）的课程设计

撰写优秀的教学活动教案

撰写生动的课程故事或案例分析

负责家园社三方的联络与协调工作

负责研学活动的方案设计与安全预案制定

负责幼儿在活动中的观察记录与数据整理分析

负责在班级活动中进行幼儿观察记录，并提供原始记录

协助完成活动的视频拍摄或出镜工作

其他

15.对比课程开展前，您认为本次本土课程实施取得了哪些突出成效？还有哪些亟待优化的问题与后续改进建议？