特殊教育教师胜任力、幸福感及职业倦怠调查问卷

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这项研究成果的质量取决于您的真实回答，本问卷答题大约需要二十分钟请您耐心填写。非常感谢您的支持与合作，祝您工作顺利，生活幸福！

特殊教育教师职业幸福感问卷

	完全不符合	不太符合	不确定	较符合	完全符合
1.从事特殊教育工作,使我感受到幸福。
1.从事特殊教育工作,使我感受到幸福。
2.跟特殊儿童一起进步、成长,我很开心.
2.跟特殊儿童一起进步、成长,我很开心.
3.特殊儿童非常单纯与乐观,我很喜欢。
3.特殊儿童非常单纯与乐观,我很喜欢。
4.从事的工作能给我提供较多自由发挥的空间.
4.从事的工作能给我提供较多自由发挥的空间.
5.通过我的教学,特殊儿童能够得到积极的发展。
5.通过我的教学,特殊儿童能够得到积极的发展。
6.特殊教育教师工作能够体现我的价值.
6.特殊教育教师工作能够体现我的价值.
7.特殊教育教师工作使我的能力得到了充分的发挥。
7.特殊教育教师工作使我的能力得到了充分的发挥。
8.我能够胜任好特殊教育教师这份工作。
8.我能够胜任好特殊教育教师这份工作。
9.通过特殊教育工作,我得到了成长。
9.通过特殊教育工作,我得到了成长。
10.我与特殊儿童能够进行有效的沟通与交流。
10.我与特殊儿童能够进行有效的沟通与交流。

	完全不符合	不太符合	不确定	较符合	完全符合
11.我们学校的同事关系友好,能够互相协作。
11.我们学校的同事关系友好,能够互相协作。
12.我的工作能够得到领导的鼓励与支持。
12.我的工作能够得到领导的鼓励与支持。
13.我的工作能够得到家长的理解和支持。
13.我的工作能够得到家长的理解和支持。
14.在遇到困难时,能够寻求到合理的支持.
14.在遇到困难时,能够寻求到合理的支持.
15.我觉得特殊教育工作过于琐碎、繁杂,使我失去了工作热情。
15.我觉得特殊教育工作过于琐碎、繁杂,使我失去了工作热情。
16.由于特殊教育教师社会地位低,我不愿意在别人面前提到自己是特殊教育教师.
16.由于特殊教育教师社会地位低,我不愿意在别人面前提到自己是特殊教育教师.
17.我觉得特殊教育教师社会关系狭窄,缺乏沟通与倾诉对象。
17.我觉得特殊教育教师社会关系狭窄,缺乏沟通与倾诉对象。
18.特殊教育工作让我心力衰竭,一想到工作就感到烦躁。
18.特殊教育工作让我心力衰竭,一想到工作就感到烦躁。
19.每天都有做不完的事情,使我觉得很疲惫,
19.每天都有做不完的事情,使我觉得很疲惫,
20.工作压力大,使我出现失眠,神经衰弱等症状。
20.工作压力大,使我出现失眠,神经衰弱等症状。
21.由于长期工作,我出现了咽炎、腰痛、颈椎痛等职业病。
21.由于长期工作,我出现了咽炎、腰痛、颈椎痛等职业病。
22.学校具备完备的教学设施、教材资料和康复器材。
22.学校具备完备的教学设施、教材资料和康复器材。
23.学校校园环境优美,令人心情愉快。
23.学校校园环境优美,令人心情愉快。
24.工作收入与在特殊教育中的付出不相符合。
24.工作收入与在特殊教育中的付出不相符合。
25.我觉得学校的管理制度公正合理。
25.我觉得学校的管理制度公正合理。

特殊教育胜任力问卷

	完全不符合	基本不符合	不确定	基本符合	完全符合
1.面临不易解决的事情时,能换个思路巧妙地解决问题。
1.面临不易解决的事情时,能换个思路巧妙地解决问题。
2.打破常规,发掘出更适合特殊学生的教学方法。
2.打破常规,发掘出更适合特殊学生的教学方法。
3.做事分轻重缓急,能得心应手处理多件事情。
3.做事分轻重缓急,能得心应手处理多件事情。
4.有能力开展与特殊教育相关的科学研究。
4.有能力开展与特殊教育相关的科学研究。
5.设置较高的工作目标,并据此测查自己的行为。
5.设置较高的工作目标,并据此测查自己的行为。
6.在教学生涯的每一个阶段,都能找到新的教学目标。
6.在教学生涯的每一个阶段,都能找到新的教学目标。
7.课后反思教学中的不足之处,不断摸索改进教学方法与策略。
7.课后反思教学中的不足之处,不断摸索改进教学方法与策略。
8.监控自己的教学质量和学生的学习质量,并作出相应改变。
8.监控自己的教学质量和学生的学习质量,并作出相应改变。
9.课后学习新的教学技术、教学模式和教学理念,更新与完善自己的教学
9.课后学习新的教学技术、教学模式和教学理念,更新与完善自己的教学
10.发现了特殊学生的很多可爱之处。
10.发现了特殊学生的很多可爱之处。

	完全不符合	基本不符合	不确定	基本符合	完全符合
11.学生取得了一点点的小进步,我都会发自内心地开心,并及时积极鼓励他们。
11.学生取得了一点点的小进步,我都会发自内心地开心,并及时积极鼓励他们。
12.敢于让学生担当作为,让他们在承担责任中成长。
12.敢于让学生担当作为,让他们在承担责任中成长。
13.关注学生的内心世界。
13.关注学生的内心世界。
14.学生喜欢和我近距离接触,分享自己的事情。
14.学生喜欢和我近距离接触,分享自己的事情。
15.与家长保持密切联系,及时反馈学生在校情况
15.与家长保持密切联系,及时反馈学生在校情况
16.反馈问题后,会与家长互动、讨论,共同解决问题。
16.反馈问题后,会与家长互动、讨论,共同解决问题。
17.与家长沟通反馈情况时,采用恰当的技巧与方法。
17.与家长沟通反馈情况时,采用恰当的技巧与方法。
18.家长乐于配合与帮助我一起解决问题。
18.家长乐于配合与帮助我一起解决问题。
19.站在家长的角度换位思考,能够理解家长。
19.站在家长的角度换位思考,能够理解家长。
20.时常鼓励家长,帮助家长树立培养孩子的信心
20.时常鼓励家长,帮助家长树立培养孩子的信心

特殊教育职业倦怠问卷

	完全不符合	基本不符合	不确定	基本符合	完全符合
情绪衰竭
1.我觉得自己在透支生命。
1.我觉得自己在透支生命。
2.我觉得做老师是一份令人心力交瘁的工作。
2.我觉得做老师是一份令人心力交瘁的工作。
3.工作一天后我感到精疲力尽
3.工作一天后我感到精疲力尽
4.我觉得教学工作耗尽了我的情绪情感。
4.我觉得教学工作耗尽了我的情绪情感。
5.从早到晚我的脑袋里都有一根弦紧绷着,让我感觉很难受。
5.从早到晚我的脑袋里都有一根弦紧绷着,让我感觉很难受。
6.早上起床后我会感觉很疲乏。
6.早上起床后我会感觉很疲乏。
7.在工作中我有一种被掏空的感觉。
7.在工作中我有一种被掏空的感觉。
8.我觉得我在工作中付出太多。
8.我觉得我在工作中付出太多。

	完全不符合	基本不符合	不确定	基本符合	完全符合
低个人成就感
1.和学生在一起,我可以很容易创造一个轻松的环境。
1.和学生在一起,我可以很容易创造一个轻松的环境。
2.我在工作中做了一些有价值的事情。
2.我在工作中做了一些有价值的事情。
3.我能够帮学生找回自信。
3.我能够帮学生找回自信。
4.我可以有效的处理学生的问题。
4.我可以有效的处理学生的问题。
5.我可以给学生以希望有益的指导。
5.我可以给学生以希望有益的指导。
6.我觉得我对他人的生活有积极影响。
6.我觉得我对他人的生活有积极影响。
7.当学生遇到问题时,愿意和我交流。
7.当学生遇到问题时,愿意和我交流。
8.我可以很容易理解学生的感受。
8.我可以很容易理解学生的感受。

	完全不符合	基本不符合	不确定	基本符合	完全符合
去个性化
1.我因为一点小事就把学生劈头盖脸的一顿。
1.我因为一点小事就把学生劈头盖脸的一顿。
2.我对学生很苛刻。
2.我对学生很苛刻。
3.我有骂学生的冲动。
3.我有骂学生的冲动。
4.我觉得学生对我处理问题的方式感到不满。
4.我觉得学生对我处理问题的方式感到不满。
5.我觉得我总是把学生当成无生命的物体来对待。
5.我觉得我总是把学生当成无生命的物体来对待。
6.我很少表扬学生。
6.我很少表扬学生。

评价对象得分 