《“非线性”教学培养学生预习能力的实践研究》教师后期调查问卷

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1.您的教龄:
5 年及以下
6-10 年
11-15 年
16 年及以上
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2.您认为 “非线性” 教学的多路径 + 分层预习任务设计，能否激发学生预习兴趣并满足不同层次学生需求?
完全可以
基本可以
部分可以
完全不能
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3.学生能否借助知识图谱、问题链等工具，自主建立新旧知识关联?
完全可以
基本可以
偶尔可以
完全不能
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4.实施后，学生提炼知识重点、标注疑难的能力是否提升?
大幅提升
有所提升
无变化
有所下降
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5.预习成果多元展示（如小组汇报）能否强化预习深度并助力课堂互动探究?
作用显著
有一定作用
无作用
作用相反
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6.学生预习行为是否从 “被动完成” 向 “主动探究” 转变?
完全转变
大部分转变
小部分转变
未转变
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7.哪种预习指导策略效果最好?【多选题】
问题链引导
小组合作
生活情境关联
数字化工具辅助
其他
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8.实践中主要困难是什么?【多选题】
任务设计难
评价标准不统一
学生不适应非线性逻辑
缺乏配套资源
其他
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9.该模式的核心优势有哪些?【多选题】
分层适配不同学生
多路径激发探究欲
成果展示提积极性
工具降低预习难度
课堂衔接更紧密
其他
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10.非线性预习任务的完成时间是否合理?
过短
合理
过长
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11.您对 “非线性” 教学培养学生预习能力的整体满意度?
非常满意
比较满意
一般
不太满意
很不满意
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