“三新背景下基于跨学科融合的高中英语单元整体教学与PBL整合路径”的教师调查问卷

尊敬的老师：

您好！我们正在进行一项关于“三新背景下基于跨学科融合的高中英语单元整体教学与PBL整合路径的实践研究”的课题。本研究旨在探索如何有效整合跨学科理念与项目式学习（PBL），以提升高中英语单元教学的整体性与实效性，更好地适应“三新”改革的要求。

您的宝贵经验和真知灼见对本研究至关重要。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的信息严格保密。预计填写时间为8-10分钟。

衷心感谢您的支持与参与！
第一部分：基本信息
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1.您的性别：
男
女
*
2.您的教龄：
5年及以下
6-10年
11-15年
16-20年
20年以上
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3.您的职称：
二级教师
一级教师
高级教师
正高级教师
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4.您目前任教的年级：
高一
高二
高三
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5.您所在学校的类型：
省级示范校
市级示范校
普通高中
第二部分：核心问题
（一）对“三新”背景与“单元整体教学”的理解与实践
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1. 您对“三新”（新课程、新教材、新高考）背景下的教学理念和要求了解程度如何？
非常了解
比较了解
一般
不太了解
完全不了解
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2. 您在平时的教学中，实施“单元整体教学”的频率是？
经常
偶尔
仅在公开课/示范课时
从未尝试
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3. 在进行单元整体教学设计时，您通常会考虑哪些要素？（可多选）【多选题】
单元核心主题与大观念
各课时目标的递进性与关联性
语言技能与思维品质的融合培养
多元化的教学评价方式
其他（请说明）
（二）对“跨学科融合”的认知与尝试
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1. 您认为在高中英语教学中进行跨学科融合是否有必要？
非常必要
比较必要
一般
不太必要
完全没必要
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2. 您曾尝试将哪些学科与英语教学进行过融合？（可多选）【多选题】
语文（文学、传统文化）
历史/政治（社会文化背景、时事）
地理（风土人情、环境问题）
音乐/美术（歌曲、名画欣赏）
信息技术（数字作品创作）
物理/化学/生物（科普阅读、伦理讨论）
其他（情说明）
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3. 您在进行跨学科融合教学时，遇到的主要困难是什么？（可多选）【多选题】
自身对其他学科知识掌握有限
缺乏跨学科合作的平台与时间
教学资源和案例匮乏
担心影响语言本体的教学和考试成绩
教学设计复杂，耗时耗力
学校评价体系不支持
其他（请说明）
（三）对“项目式学习（PBL）”的了解与应用
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1. 您对项目式学习（PBL，即以学生为中心，通过一个真实、复杂的项目进行探究学习的模式）的了解程度是？
系统学习并实践过
了解基本概念并尝试过
听说过，但不太清楚
完全不了解
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2. 如果您尝试过PBL，您认为它在激发学生学习兴趣和培养综合能力方面的效果如何？
效果显著
有一定效果
效果一般
效果不佳
未尝试，无法评价
（四）对“三者整合路径”的期望与建议
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1. 在您看来，将“单元整体教学”、“跨学科融合”与“PBL”三者进行整合，其最大的潜在价值是什么？（可多选）【多选题】
提升学生解决真实问题的能力
深化学生对单元主题意义的理解
促进学生的协作与沟通能力
打破学科壁垒，构建系统知识网络
让语言学习更具趣味性和实用性
其他（请注明）
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2. 为了推动这种整合教学模式的实践，您最希望获得哪些支持？（可多选）【多选题】
系统的理论培训和实操工作坊
丰富的、可借鉴的成熟教学案例库
跨学科教师的协作机制与平台
学校的政策鼓励和课时保障
与“三新”评价改革相匹配的评估工具
其他（请注明）
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3. 请您就“如何更好地实现高中英语单元整体教学与跨学科PBL的整合”提出一条具体的建议或分享一个您感兴趣的教学设想。
结束语
问卷到此结束，再次感谢您在百忙之中抽出宝贵时间完成这份问卷！您提供的信息对我们极具价值。如果您对本研究的后续成果感兴趣，或愿意参与更深入的访谈，请留下您的联系方式（选填）。
邮箱/电话：
祝您工作顺利，桃李芬芳！
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