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大学生人工智能认知与学术使用情况调查
录音中...
第一部分：基本信息
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1.
您的性别:
男
女
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2.
您所在的年级:
大一
大二
大三
大四
硕士研究生
博士研究生
*
3.
您
的学科领域及专业:（如:管理学，工商管理专业）
第二部分：AI认知
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4.
您对AI（人工智能）的了解程度是?
完全不了解
听说过，但不太了解
有一定了解，使用过一些AI工具
比较熟悉，能解释其基本原理
非常熟悉，有深入的学习或研究经验
*
5.
您主要通过哪些渠道了解AI信息?
【多选题】
新闻媒体
社交媒体（如微博、小红书、B站等）
学校课程/讲座
科技公司发布/产品体验
同学/朋友推荐
学术论文/期刊
自行搜索学习
其他
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6.
您使用过以下哪些AI工具或服务?
【多选题】
ChatGPT
文心一言
kimi
DeepSeek
豆包
其他
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从未使用过任何AI工具
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7.
您在以下场景使用AI工具或服务的频率最高？
课程学习
学术活动（如论文写作、课题研究、学科竞赛等）
日常生活
其他
*
*
8.
您未曾使用AI工具的主要原因是什么?（多选）
【多选题】
不了解有哪些AI工具可以使用
不知道如何获取或使用这些工具
认为对自己的学习/研究没有帮助或需求
担心产生费用（付费墙、订阅费）
担心信息隐私和数据安全
担心使用不当导致学术不端（如抄袭）
所在学校或教师明确禁止或限制使用
更习惯传统的学习研究方法
对新技术感到抵触或不安
其他
*
*
9.
您是否接受过关于AI（如概念、技术、工具使用或伦理）的相关学习或培训?
是
否
*
10.
您主要通过何种途径接受的?（多选）
【多选题】
学校开设的正式课程
学校举办的讲座、工作坊
在线学习平台（如大学生慕课、B站课程等）
通过阅读书籍、学术文献自学
通过社交媒体、新闻媒体等渠道的非系统化学习
其他
*
11.
您是否接受过关于在学术研究中AI使用的相关学习或培训?
是
否
*
12.
您主要通过何种途径接受的?
【多选题】
学校开设的正式课程
学校举办的讲座、工作坊
在线学习平台（如大学生慕课、B站课程等）
通过阅读书籍、学术文献自学
通过社交媒体、新闻媒体等渠道的非系统化学习
其他
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13.
您是否希望接受学术研究中AI使用的相关学习或培训？
非常希望
比较希望
无所谓
不太希望
不希望
第三部分：AI在学术研究中的应用
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14.
您在以下哪些学术环节中使用过AI工具?
【多选题】
寻找研究题目
文献检索与筛选
阅读和总结文献（如生成摘要、提炼要点）
数据收集与整理
数据分析与可视化
撰写研究草稿/提纲
图表制作
语言润色、翻译和语法检查
代码编写与调试
其他
*
*
15.
您在学术活动
（如论文写作、课题研究、学科竞赛等）
中使用AI的频率是?
91%-100%的学术活动使用
71%-90%的学术活动使用
51%-70%的学术活动使用
50%的学术活动使用
31%-49%的学术活动使用
30%以下的学术活动使用
不使用
仅在特定项目中使用，举例
*
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16.
哪些因素会显著影响您在学术中使用AI工具？
【多选题】
任务紧急
任务重要
认为AI输出结果可靠
数据隐私和信息能得到安全保障
学校对AI使用的支持态度
AI使用的便利性
周围同学使用氛围浓
个人习惯
任务类型适合，请举例
*
其他
*
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17.
您认为AI对您的学术活动带来了哪些具体的积极影响？
【多选题】
大幅提升学习研究效率
帮助我更好地理解复杂知识
激发了新的灵感和研究思路
改善写作结构
优化书面语言表达
整体提升学术成果
辅助我掌握了新的技能（如编程、数据分析）
减轻了我在学业上的压力和焦虑
暂时没有看到明显的积极影响
其他
*
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18.
您认为AI对您的学术活动带来了哪些具体的消极影响？
【多选题】
会产生错误的误导信息
削弱了独立思考和批判性思维能力
产生知识产权与版权归属不明问题
研究信息与数据存在被泄露的安全风险
产生依赖心理，遇到问题首先求助于AI
面临学术不端的风险与焦虑（如抄袭、引用不当）
某些基础能力退化（如深度阅读、写作、记忆）
需要花费额外时间核查和修正AI生成内容的错误
学习过程变得浅尝辄止，缺乏深度钻研
信息过载导致抓不住重点
训练数据会带来偏见与歧视
尚未感受到明显的消极影响
其他
*
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19.
您认为AI工具的使用对您的学术
能
力带来什么影响
？
学术能力
大幅度提升
学术能力有所提升
没有变化
学术能力有所下降
学术能力下降很多
第四部分：学术研究中AI的使用态度
*
20.
当前
您对
AI工具或服务的信任程度是？
非常信赖
比较信赖
一般
不太信赖
完全不信赖
*
21.
当前您对在学术研究中使用AI的态度是?
非常支持，应积极拥抱和应用
有条件支持，可作为辅助工具，但需谨慎
中立，视具体情况而定
比较反对，担心产生依赖或学术不端
非常反对，应严格限制
*
22.
在接受了AI相关培训或学习后，您对于在学术研究中使用AI的态度是否发生了转变？
是，有显著转变
是，有一定程度的转变
不确定
没有明显转变
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23.
您对于在学术研究中使用AI的态度
转变具体体现在哪些方面？
【多选题】
从正向态度转为负向态度：更清楚地看到了AI的价值和潜力，愿意尝试使用
从负向态度转为正向态度：深入理解后，因担忧其学术伦理、思维侵蚀等问题减少使用意愿
从正向态度转为中立态度：了解了局限性和风险，使用态度从盲目乐观变得更为审慎，会更规范小心
从负向态度转为中立态度：虽然仍看到其风险，但通过学习知道如何规避，愿意在规范下有限使用
使用动机增强：知道了如何正确使用，因此更愿意在学术中尝试
使用技能提升：掌握了更高效的使用方法
伦理意识增强：更加注重在使用中声明、致谢和核查，避免学术不端
其他
*
*
24.
您是否了解所在学校关于在学术工作中使用AI的官方政策（如规定、指南）?
非常了解
大致了解
听说过，但不清楚细节
完全不了解
25.
如果您对学校的
AI政策
有所了解，您的了解渠道主要是?
【多选题】
学校官方网站、通知
学院/系所的正式邮件或文件
任课教师在课程大纲或课堂中的明确说明
同学、朋友之间的交流
校园社交媒体（如BBS、表白墙等）
自行搜索和关注
其他
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*
26.
您所在的学校对于学术活动中使用AI工具的
态度是什么？
非常支持
比较支持
中立态度
提出了使用规范
严令禁止
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27.
您周围同学在学术中
使
用
AI
的氛围如何？
非常普遍
比较常见
少数情况
极个别情况
完全不存在
不了解
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28.
您如何看待以下与AI使用相关的学术问题?
非常同意
同意
不确定
不同意
非常不同意
使用AI生成作业/论文核心内容应被视为剽窃
使用AI生成作业/论文核心内容应被视为剽窃
使用AI进行语言润色和语法检查是可以接受的
使用AI进行语言润色和语法检查是可以接受的
使用AI辅助生成的想法，应在成果中明确声明和致谢
使用AI辅助生成的想法，应在成果中明确声明和致谢
过度依赖AI会削弱我独立思考和批判性思维的能力
过度依赖AI会削弱我独立思考和批判性思维的能力
生成的内容可能存在事实性错误或“幻觉”，需要仔细核查
生成的内容可能存在事实性错误或“幻觉”，需要仔细核查
生成的部分信息需要进行进一步检验准确性
生成的部分信息需要进行进一步检验准确性
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29.
您认为在大学中，关于学术活动中的AI使用，最迫切需要什么?
【多选题】
开设专门的AI使用与规范课程
提供AI工具的使用培训和工作坊
学校出台清晰、统一的使用指南和政策
教师在教学和考核中更灵活地融入AI
提供更可靠、专业的学术AI工具（如图书馆购买）
不需要特别措施，顺其自然即可
其他
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30.
未来，您是否会继续在学术中使用AI工具？
肯定会，并计划探索更多应用
可能会，在合适的场景下继续使用
不确定，视情况而定（如政策、工具改进）
可能不会，将减少使用
肯定不会，将停止使用
第五部分：开放性问题
31.
请分享一次您利用AI辅助学术研究（或学习）的成功或失败的经历，以及您的感想
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32.
对于人工智能在未来高等教育中的应用，您有何期待或担忧？
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