学生数学运算能力提升研究后期调查问卷

一、基础信息

1.你的数学水平大致属于:

基础薄弱（及格线以下）

中等水平（及格-优秀之间）

顶尖水平（经常满分或接近满分）

二、计算习惯与“刻意运算天天练”反馈

1.未进行“刻意运算天天练”你的数学整体水平:

基础很薄弱（30分以下）

基础一般（30—60分）

较好（60—80分）

优秀（80分及以上）

2.当前你的数学整体水平:

基础很薄弱（30分以下）

基础一般（30—60分）

较好（60—80分）

优秀（80分及以上）

3.对比课题开展前，你的有理数混合运算正确率变化:

大幅提升，符号、运算顺序几乎不再出错

小幅提升，偶尔符号失误

无明显变化，依旧频繁出错

反而更容易算错

4.分数通分、约分、加减乘除运算现状:

能独立快速完成，极少失误

计算稳定，仅复杂分数容易出错

通分、约分仍频繁出错，依赖草稿反复演算

基础规则掌握模糊，做题困难

5.去括号、移项、合并同类项、代数式化简:

分配律、变号规则熟练，复杂式子一步到位

基础化简没问题，多括号题型容易漏乘、符号错

只能完成简单整式化简，分式化简完全不会

看不懂代数式结构，无法独立化简

6.解方程（一元一次 / 分式方程）能力变化:

移项变号、去分母零失误，解题速度明显加快

能解出答案，但偶尔漏乘常数、忘记检验分式根

需要老师提示步骤才能完成完整解方程

难以列出并求解方程

三、课题专项教学措施效果评价

1.针对班级长期推行的“刻意运算天天练”:

难度分层合理，基础运算能力提升效果显著

难度适中，对巩固基础有一定帮助

题目偏简单，提升效果微弱

题目难度过高，完成压力大，收获很小

2.作业、测试设置“过程分”（步骤正确即可得分）对你的影响:

促使我规范书写完整步骤，不再随意跳步，大幅减少计算失误

简单题偶尔跳步，复杂题型会主动写清全部步骤

对我书写步骤习惯没有任何改变

为拿过程分刻意堆砌步骤，反而降低做题效率

3.长期使用错题本的实际效果:

坚持整理错题，归纳运算易错点，同类错误重复率大幅下降

会整理错题，但很少回看，有轻微改善

仅应付检查，不会复盘，同类错题依旧反复出错

从未整理错题，该措施对我无作用

4.课堂小组合作开展运算纠错、简便算法探究:

交流能学到多种解题技巧，弥补自身运算短板

偶尔有收获，多数讨论流于形式

讨论效率低，不如独自做题

不愿参与小组运算交流

四、运算学习态度、心理与畏难情绪变化

1.对比课题实施前，你对数学运算的主观感受:

不再畏惧运算，能主动练习，有解题成就感

畏难情绪减轻，愿意主动完成运算习题

感受无变化，运算依旧枯燥、被动完成

畏难情绪加重，看到多步计算题就想放弃

2.遇到复杂多步运算、分式、方程组时的心态:

沉着拆解步骤，主动寻找简便算法

能坚持完成，但过程容易焦虑、算乱

看着步骤繁多，容易中途放弃

直接跳过，完全不想尝试

五、课题实施整体评价

1.综合来看，本课题整套运算提升教学策略对你运算能力的提升效果:

提升效果十分显著，计算正确率、速度、解题思路全面改善

有一定提升，减少部分运算低级错误

提升效果微弱，仅有微小改变

没有任何提升，甚至增加学习负担