大学生心理健康素质调查问卷

亲爱的同学：

你好!

感谢你参加本次调查!本调查旨在了解大学生心理健康状况与需求，为今后有针对性地开展个性化服务提供科学依据。本问卷所有的题目没有对错之分，请您仔细阅读题后，根据自己的真实情况和第一反应真实作答即可。

所得资料仅用于学术研究，我们承诺会对您的资料严格保密。因此请您真实、放心作答，谢谢合作。

你的基本情况

以下项目是关于你的个人基本信息。请根据实情填写信息或选择符合你的实际情况的项目。每题只填写或选择一个答案，请不要漏答。

*
1.
你的性别
男
女
*
2.
你的民族
汉族
少数民族
*
3.
你所在的年级
大一
大二
大三
大四及以上
*
4.
你的专业类型
人文社科类
自然科学类
工程技术类
农业科学类
医药科学类
*
5.
你的成绩在班级中属于
优
良
中
差
*
6.
你是否担任学生干部
是
否
*
7.
你的健康状况
良好
一般
较差
很差
*
8.
你的家庭居住地是
省会城市
地州市
县城
乡镇
农村
*
9.
是否独生子女
是
否
*
10.
你家的经济状况
好
中
差
*
11.
你父母的婚姻状况
初婚
离异
再婚
其他
*
12.
你父亲的文化水平
小学及以下
初中
高中（含中专）
大学
研究生及以上
*
13.
你母亲的文化水平
小学及以下
初中
高中（含中专）
大学
研究生及以上
*
14.
你父亲有无固定工作
有
无
*
15.
你母亲有无固定工作
有
无
*
16.
从你记事开始，你的父亲或母亲是否长期（6个月以上）在外工作？
是
否
*
17.
在过去的30天内，你使用香烟（或电子烟）的天数是多少？
0天
1天
2天
3-9天
10-19天
20-30天

1童年期虐待量表


指导语：本问卷调查的是你（16岁以前）的成长经历。请根据你的体会在每道问题后面选择最适合你的情况。在我成长的过程中下列情况出现的频率

*
18.
标题
没有这种现象偶尔有时经常总是
家里没人关心我的饥饱。
家里没人关心我的饥饱。
有人照顾我、保护我。
有人照顾我、保护我。
家里有人喊我“笨蛋”、“懒虫”或“丑八怪”等。
家里有人喊我“笨蛋”、“懒虫”或“丑八怪”等。
我的父母因为酗酒、吸毒或赌博而不能照顾家庭。
我的父母因为酗酒、吸毒或赌博而不能照顾家庭。
家里有人重视我
家里有人重视我
*
19.
标题
没有这种现象偶尔有时经常总是
家里没人管我衣着冷暖。
家里没人管我衣着冷暖。
我感到家里人爱我。
我感到家里人爱我。
我觉得父母希望从来没有生过我。
我觉得父母希望从来没有生过我。
家里有人把我打伤的很重，不得不去医院。
家里有人把我打伤的很重，不得不去医院。
我家的状况需要改善。
我家的状况需要改善。
*
20.
标题
没有这种现象偶尔有时经常总是
家里有人打得我皮肤青紫或留下伤痕。
家里有人打得我皮肤青紫或留下伤痕。
家里有人用皮带、绳子、木板或其他硬东西惩罚我。
家里有人用皮带、绳子、木板或其他硬东西惩罚我。
家里人彼此相互关心。
家里人彼此相互关心。
家里有人向我说过侮辱性或让我伤心的话。
家里有人向我说过侮辱性或让我伤心的话。
我受到了身体上的虐待。
我受到了身体上的虐待。
*
21.
标题
没有这种现象偶尔有时经常总是
我觉得我的童年比任何人的完美。
我觉得我的童年比任何人的完美。
我被打得很重，引起了老师、邻居或医生等人的注意。
我被打得很重，引起了老师、邻居或医生等人的注意。
我觉得家里有人恨我。
我觉得家里有人恨我。
家里人关系很亲密。
家里人关系很亲密。
当时有人以带有性色彩的方式触摸我或让我触摸他。
当时有人以带有性色彩的方式触摸我或让我触摸他。
*
22.
标题
没有这种现象偶尔有时经常总是
我觉得我的家好得不能再好了。
我觉得我的家好得不能再好了。
当时有人威胁让我同他/她做性方面的事。
当时有人威胁让我同他/她做性方面的事。
当时有人试图让我看或做性方面的事。
当时有人试图让我看或做性方面的事。
当时有人猥亵我，如耍流氓、动手动脚等。
当时有人猥亵我，如耍流氓、动手动脚等。
我的心灵受到了折磨或虐待。
我的心灵受到了折磨或虐待。
*
23.
标题
没有这种现像偶尔有时经常总是
有人关心我的身体健康。
有人关心我的身体健康。
我当时受到了性虐待。
我当时受到了性虐待。
家是我获得力量和支持的源泉。
家是我获得力量和支持的源泉。

2生命早期环境不可预测性

指导语：请思考（回忆你5-14岁时）以下对于你父母的描述是否符合真实情况，并在符合你情况的数字上面划“√”。

*
24.
标题
完全不符合比较不符合不太确定比较符合完全符合
父母在特定情境里的行为取决于他/她的情绪。
父母在特定情境里的行为取决于他/她的情绪。
父母设定好的规矩常常发生改变。
父母设定好的规矩常常发生改变。
在我调皮时父母是否惩戒我取决于他们的情绪
在我调皮时父母是否惩戒我取决于他们的情绪
我无法预料父母在不同情境里的行为。
我无法预料父母在不同情境里的行为。
有时候父母毫无缘由地对我大喊大叫。
有时候父母毫无缘由地对我大喊大叫。
*
25.
标题
完全不符合比较不符合不太确定比较符合完全符合
父母答应我的事情常常无法做到。
父母答应我的事情常常无法做到。
我家里的东西总是混乱无序。
我家里的东西总是混乱无序。
父母常常带着我从一个地方搬家到另一个地方。
父母常常带着我从一个地方搬家到另一个地方。
父亲常常不在我身边陪伴我。
父亲常常不在我身边陪伴我。
家里有足够多的钱来满足各种需求。
家里有足够多的钱来满足各种需求。
*
26.
标题
完全不符合比较不符合不太确定比较符合完全符合
我的父母在当地有较高的社会地位。
我的父母在当地有较高的社会地位。
相比于伙伴，我的生活更加富足。
相比于伙伴，我的生活更加富足。
我成长在一个富足稳定的小区环境中。
我成长在一个富足稳定的小区环境中。

包括三个维度：资源不可预测性(家庭社会经济地位)、居住环境不可预测性、父母情绪和行为的不可预测性

资源不可预测性(家庭社会经济地位)：反应被试者资源环境的不可预测性。

居住环境不可预测性：反应被试者居住环境的不可预测性。

  父母情绪和行为的不可预测性：反应被试者养育环境的不可预测性。

资源不可预测性(家庭社会经济地位)分量表：包括1、2、3、4共四个条目，反应

 居住环境不可预测性分量表：包括5、6、7、8共四个条目，反应

父母情绪和行为的不可预测性分量表：

所有十三个条目得分之和即为该量表的总分，反应了生命早期环境中资源和暴力威胁在时间或空间上的不可预测性。由于该量表刚完成编制工作，实际应用效果尚有待后续研究的检验。

3心理危机易感性量表

这是一份帮助你了解生活的问卷，请你每读完一个句子，就选择最符合你当前想法的选项，选项不存在对与错，凭自己第一感觉回答即可。

*
27.
标题
完全不符合比较不符合不太确定比较符合完全符合
我的情绪时常波动。
我的情绪时常波动。
我过度解读别人说过的话。
我过度解读别人说过的话。
我的人生有很明确的目标。
我的人生有很明确的目标。
我常和父亲沟通。
我常和父亲沟通。
我喜欢自己的学校。
我喜欢自己的学校。
*
28.
标题
完全不符合比较不符合不太确定比较符合完全符合
我遭受过校园欺凌。
我遭受过校园欺凌。
我时常感到紧张和心神不宁。
我时常感到紧张和心神不宁。
我曾为曾经说过的错话或做过的错事自责不已。
我曾为曾经说过的错话或做过的错事自责不已。
我觉得人生很有意义。
我觉得人生很有意义。
父母能理解我。
父母能理解我。
*
29.
标题
完全不符合比较不符合不太确定比较符合完全符合
我喜欢自己所学的专业。
我喜欢自己所学的专业。
我无法摆脱刻薄或者侮辱性的话带来的困扰。
我无法摆脱刻薄或者侮辱性的话带来的困扰。
我很容易情绪低落。
我很容易情绪低落。
我常为不愉快的事情感到困扰。
我常为不愉快的事情感到困扰。
我总是能够达到自己的期望。
我总是能够达到自己的期望。
*
30.
标题
完全不符合比较不符合不太比较符合完全符合
我家庭关系和谐。
我家庭关系和谐。
我能够承受当前的（学业、就业等）压力。
我能够承受当前的（学业、就业等）压力。
我无法摆脱失去重要关系带来的伤害。
我无法摆脱失去重要关系带来的伤害。
我无缘无故感到疲倦和无精打采。
我无缘无故感到疲倦和无精打采。

4社会联结量表

指导语：根据下列的描述与你的情况相符合的程度，在1~6中做出选择, 并选择符合你情况的选项。

*
31.
标题
非常不同意基本不同意有点不同意有点同意基本同意非常同意
在陌生人面前，我不会感到拘束。
在陌生人面前，我不会感到拘束。
我与这个世界是和谐的。
我与这个世界是和谐的。
即使在朋友之间，我也不会有兄弟姐妹的感觉。
即使在朋友之间，我也不会有兄弟姐妹的感觉。
在新环境中，我适应的不错。
在新环境中，我适应的不错。
我觉得与周围人是亲近的。
我觉得与周围人是亲近的。
*
32.
标题
非常不同意基本不同意有点不同意有点同意基本同意非常同意
我感觉自己孤立于这个世界。
我感觉自己孤立于这个世界。
即使在我熟悉的人面前，我也没有归属感。
即使在我熟悉的人面前，我也没有归属感。
我认为人们是友好的、亲切的。
我认为人们是友好的、亲切的。
我与同伴在一起时，觉得自己像个局外人。
我与同伴在一起时，觉得自己像个局外人。
我感觉能在熟悉的人那里获得理解。
我感觉能在熟悉的人那里获得理解。
*
33.
标题
非常不同意基本不同意有点不同意有点同意基本同意非常同意
我感觉与其他人的关系疏远。
我感觉与其他人的关系疏远。
我和我的同龄人能互相倾吐心里话。
我和我的同龄人能互相倾吐心里话。
我很少感觉我与同伴是一伙的。
我很少感觉我与同伴是一伙的。
我发现自己可以积极地融入人们的生活。
我发现自己可以积极地融入人们的生活。
我感觉自己正与这个世界变得隔绝。
我感觉自己正与这个世界变得隔绝。
*
34.
标题
非常不同意基本不同意有点不同意有点同意基本同意非常同意
我不觉得与人有隔阂。
我不觉得与人有隔阂。
我认为自己是个孤独的人。
我认为自己是个孤独的人。
我感觉周围大部分人的事都与我无关。
我感觉周围大部分人的事都与我无关。
我的朋友就像我的家人一样。
我的朋友就像我的家人一样。
我认为自己不属于任何人或团体。
我认为自己不属于任何人或团体。
*
35.
标题
12345
外观
外观
功能
功能

包含两个维度：社会联结和社会非联结。

社会联结：社会联结是一种自我属性，反应被试个人对自我-他人关系的体验以及个体归属感。

社会非联结：反应被试缺乏归属感的暂时的不愉快体验情况。

社会联结量表：包括1、2、4、5、8、10、12、14、16、19共10个条目，反应被试个人对自我-他人关系的体验以及个体归属感。

社会非联结量表：包括3、6、7、9、11、13、15、17、18、20共10个条目，反应被试缺乏归属感的暂时的不愉快体验情况。

该量表采用Likert六点计分，项目得分范围从“1”到“6”，分别代表“非常不同意”到“非常同意”，个体得分越高表示其在人际情境中体验到的亲密度越高。

参考文献：范晓兰, 韦嘉, 张进辅. 社会联结量表修订版在中学生群体中的信效度检验[J]. 西南师范大学学报(自然科学版), 2015, 40 (08): 118-122.

5简版流调中心抑郁量表

下面是对你可能存在的或最近有过的感受的描述，请告诉我最近一周来你出现这种感受的频度，并选择合适的选项。

*
36.
标题
偶尔或无（少于1天）有时（1-2天）时常或一半时间（3-4天）多数时间或持续（5-7天）
我被一些通常并不困扰我的事困扰。
我被一些通常并不困扰我的事困扰。
我很难集中精力做事。
我很难集中精力做事。
我感到忧郁。
我感到忧郁。
我感到做什么事情都很吃力。
我感到做什么事情都很吃力。
我觉得前途是有希望的。
我觉得前途是有希望的。
*
37.
标题
偶尔或无（少于1天）有时（1-2天）时常或一半时间（3-4天）多数时间或持续（5-7天）
我感到害怕。
我感到害怕。
我的睡眠情况不好。
我的睡眠情况不好。
我感到高兴。
我感到高兴。
我感到孤单。
我感到孤单。
我没有工作、学习的动力。
我没有工作、学习的动力。

6自伤量表

指导语：你曾经在没有自杀动机的情况下，故意地(而非意外/偶然）做出过下列行为吗?下面是一些你可能在过去6个月做过的伤害自己的行为, 请仔细阅读, 并选择符合实际的选项。

*
38.
标题
没有1次2次3次4次5次及以上
.故意把自己打出、撞出淤青。
.故意把自己打出、撞出淤青。
故意不让伤口愈合。
故意不让伤口愈合。
把自己手臂等处割出血。
把自己手臂等处割出血。
.在皮肤上纹出字和图案。
.在皮肤上纹出字和图案。
割自己的手腕、胳膊和躯干。
割自己的手腕、胳膊和躯干。
*
39.
标题
没有1次2次3次4次5次及以上
故意猛烈刮擦自己皮肤, 导致出血。
故意猛烈刮擦自己皮肤, 导致出血。
用锐利东西戳进皮肤。
用锐利东西戳进皮肤。
用烟头、打火机或火柴烫自己。
用烟头、打火机或火柴烫自己。
故意把自己皮肤咬破。
故意把自己皮肤咬破。

7人生意义感量表

指导语：首先，请你花一点时间思考一下，“对你来说，什么使你感觉到你的生活是很重要的”。然后，根据下列的描述与你的情况相符合的程度，在1~7中做出选择。并请你尽可能准确和真实地做出回答，下列问题每个人的回答都会有所不同，并无对错之分。

*
40.
标题
完全不同意基本不同意有点不同意不确定有点同意基本同意完全同意
我很了解自己的人生意义。
我很了解自己的人生意义。
我正在寻找某种使我的生活有意义的东西。
我正在寻找某种使我的生活有意义的东西。
我总是在寻找自己人生的目标。
我总是在寻找自己人生的目标。
我的生活有很明确的目标感。
我的生活有很明确的目标感。
我很清楚是什么使我的人生变得有意义。
我很清楚是什么使我的人生变得有意义。
*
41.
标题
完全不同意基本不同意有点不同意不太确定有点同意基本同意完全同意
我已经发现了一个令人满意的人生目标。
我已经发现了一个令人满意的人生目标。
我一直在寻找某样能使我的生活感觉起来是重要的东西。
我一直在寻找某样能使我的生活感觉起来是重要的东西。
我正在寻找自己人生的目标和“使命”。
我正在寻找自己人生的目标和“使命”。
我的生活没有很明确的目标。
我的生活没有很明确的目标。
我正在寻找自己人生的意义。
我正在寻找自己人生的意义。

8手机成瘾量表

你好，这是一份关于使用智能手机的问卷，请你对照自己与每一项的符合程度，选择最符合自己的选项。

*
42.
标题
非常不符合不符合有点不符合有点符合符合非常符合
因使用智能手机而无法完成计划的工作。
因使用智能手机而无法完成计划的工作。
因使用智能手机，在上课、做作业或工作时很难集中精力。
因使用智能手机，在上课、做作业或工作时很难集中精力。
使用智能手机时，手腕或脖子后部感到疼痛。
使用智能手机时，手腕或脖子后部感到疼痛。
不能忍受没有智能手机。
不能忍受没有智能手机。
当智能手机不在手边时，会感到不耐烦和烦躁不安。
当智能手机不在手边时，会感到不耐烦和烦躁不安。
*
43.
标题
非常不符合不符合有点不符合有点符合符合非常符合
即使不使用智能手机，我也时刻惦记它。
即使不使用智能手机，我也时刻惦记它。
即使智能手机已对我的日常生活造成巨大的影响，我也绝不放弃它。
即使智能手机已对我的日常生活造成巨大的影响，我也绝不放弃它。
为了不错过社交软件（如微信、微博和QQ等）的新信息，不断翻看智能手机。
为了不错过社交软件（如微信、微博和QQ等）的新信息，不断翻看智能手机。
智能手机使用的时间超出了预期。
智能手机使用的时间超出了预期。
身边的人都说我使用智能手机的时间太长了。
身边的人都说我使用智能手机的时间太长了。

9睡眠质量

指导语：请评估你过去两个星期睡眠问题的严重程度，选择最能反映出你实际情况的答案。

*
44.
标题
没有轻微普通严重非常严重
入睡困难
入睡困难
难以维持睡眠
难以维持睡眠
存在过早就醒来的情况
存在过早就醒来的情况
*
45.
你对过去两个星期的睡眠状况满意度如何
非常满意（0）
比较满意（1）
一般满意（2）
比较不满意（3）
非常不满意（4）
*
46.
你认为你的睡眠问题妨碍你日常运作的程度（例如：日间疲劳、处理工作/日常事务的能力、集中力、记忆、情绪等等）到哪一个程度？
完全没妨碍（0）
少许（1）
颇为（2）
非常（3）
极为妨碍（4）
*
47.
你的睡眠问题对降低你的生活质量而言，在它人眼中有多明显？
完全不明显（0）
比较不明显（1）
颇为明显（2）
非常明显（3）
极为明显（4）
*
48.
你对你现在的睡眠问题有多忧虑/苦恼？
完全没有（0）
少许（1）
颇为（2）
非常（3）
极其（4）

10自杀意念

指导语：下画是一些有关您对生命和死亡想法的问题。请您思考量近一周您是如何感觉的，每个问题的答案各有不同，请您注意看清问题和备选答案，根据您的情况，在最适合的答案上打“√”。

*
49.
最近一周你希望活下去的程度如何？
中等到强烈
弱
没有活着的欲望
*
50.
最近一周你希望死去的程度如何？
没有死去的欲望
弱
中等到强烈
*
51.
最近一周你要活下去的理由胜过您要死去的理由吗？
没有
弱
中等到强烈
*
52.
最近一周你主动尝试自杀的愿望程度如何？
没有
弱
中等到强烈
*
53.
最近一周你希望外力结束自己生命，即有“被动自杀愿望”的程度如何？（如，希望一直睡下去不再醒来、意外地死去等）
没有
弱
中等到强烈
（8)Beck 自杀意念量表(Beck Scale for Suicide Ideation，BSI)
Beck自杀意念量表由Beck等于1988年编制，量表共包含21个条目，由最
闪的他计改受为日我报告的形式，前了条为自余筛查条目，反映被试自杀意念的强弱程度。若条目4或5得分不为0分，则存在自杀意念，需继续完成6~19项条目，评估有自杀意念被试实施自杀的可能性大小[61。量表采用李克特三点计分（0-2），得分越高，自杀意念越强烈，自杀风险越高。如果不需要使用第6-19项，量表总分为前5项之和。已有研究表明，在中国社区成年人样本中BSI最近一周和最严重时量表总分的内部一致性系数分别为0.68和0.87186]。该量表目前被广泛地应用于临床和研究。

11焦虑量表

广泛性焦虑量表（Generalized Anxiety Disorder 7-item Scale, GAD-7）

请根据你过去一周的情况，选择最符合的选项。

*
54.
标题
完全不会几天一半以上的日子几乎每天
过去一周，我感觉紧张、焦虑或烦躁。
过去一周，我感觉紧张、焦虑或烦躁。
过去一周，我不能停止或难以控制地担忧。
过去一周，我不能停止或难以控制地担忧。
过去一周，我对各种各样的事情担忧过多。
过去一周，我对各种各样的事情担忧过多。
过去一周，我很难放松下来。
过去一周，我很难放松下来。
过去一周，我由于不安而无法静坐。
过去一周，我由于不安而无法静坐。
*
55.
标题
完全不会几天一半以上的时间几乎每天
过去一周，我变得容易烦恼或急躁。
过去一周，我变得容易烦恼或急躁。
过去一周，我害怕将有可怕的事发生。
过去一周，我害怕将有可怕的事发生。
12压力知觉量表（PSS-10）
在过去四周内，您受到下列问题困扰的情况：
*
56.
标题
从不偶尔有时时常总是
为一些预料之外事情的发生而感到不安
为一些预料之外事情的发生而感到不安
感觉不能掌控生活中重要的事情
感觉不能掌控生活中重要的事情
感觉到紧张和压力
感觉到紧张和压力
感觉到有信心处理好自己的问题
感觉到有信心处理好自己的问题
感觉到事情在按照自己的意愿发展
感觉到事情在按照自己的意愿发展
*
57.
标题
从不偶尔有时时常总是
发现不能完成自己必须要做的事
发现不能完成自己必须要做的事
能够解决生活中可令人不快的事
能够解决生活中可令人不快的事
感觉到能控制自己生活中的事
感觉到能控制自己生活中的事
为发生一些自己无法控制的事情而感到气愤
为发生一些自己无法控制的事情而感到气愤
感到问题在不断积累而不能得到解决
感到问题在不断积累而不能得到解决
注：其中项目4、5、7、8按反向计分（从不=4分，有时=2分，时常=1分，总是=0分）

13情绪调节问卷

在这一部分，主要是了解关于你的情绪生活的问题，请选择合适的选项
*
58.
标题
极不同意很不同意稍不同意不确定稍同意很同意极同意
当我想感受一些积极情绪（如快乐或高兴）时，我会改变自己思考问题的角度。
当我想感受一些积极情绪（如快乐或高兴）时，我会改变自己思考问题的角度。
我不会表露自己的情绪。
我不会表露自己的情绪。
当我想少感受一些消极的情绪（如悲伤或愤怒）时，我会改变自己思考问题的角度。
当我想少感受一些消极的情绪（如悲伤或愤怒）时，我会改变自己思考问题的角度。
当感受到积极情绪时，我会很小心的不让它们表露出来。
当感受到积极情绪时，我会很小心的不让它们表露出来。
面对压力情境时，我会使自己以一种有助于保持平静的方式来考虑它。
面对压力情境时，我会使自己以一种有助于保持平静的方式来考虑它。
*
59.
标题
极不同意很不同意稍不同意不确定稍同意很同意极同意
我控制自己情绪的方式是不表达它们。
我控制自己情绪的方式是不表达它们。
当我想多感受一些积极的情绪时，我会改变自己对情境的考虑方式。
当我想多感受一些积极的情绪时，我会改变自己对情境的考虑方式。
我会通过改变对情景的考虑方式来控制自己的情绪。
我会通过改变对情景的考虑方式来控制自己的情绪。
当感受到消极的情绪时，我确定不会表露它们。
当感受到消极的情绪时，我确定不会表露它们。
当我想少感受一些消极的情绪时，我会改变自己对情境的考虑方式。
当我想少感受一些消极的情绪时，我会改变自己对情境的考虑方式。
情绪调节策略计分方式：
认知重评：1、3、5、7、8、10
表达抑制：2、4、6、9

14大学生公正世界信念

认真阅读下面的13句话，并判断您在多大程度上同意或不同意这些项目。
*
60.
标题
极不同意比较不同意有点不同意有点同意比较同意非常同意
我认为这个世界是公平的。
我认为这个世界是公平的。
在很大程度上，我相信人们得到了他们应得的。
在很大程度上，我相信人们得到了他们应得的。
我相信公正总是能战胜不公正。
我相信公正总是能战胜不公正。
从长远来看，我相信遭受不公平的人会得到补偿。
从长远来看，我相信遭受不公平的人会得到补偿。
我坚信生活的各个领域（包括职业、家庭政治方面）里，不公平是偶然的，而不是必然的。
我坚信生活的各个领域（包括职业、家庭政治方面）里，不公平是偶然的，而不是必然的。
*
61.
标题
极不同意比较不同意有点不同意有点同意比较同意非常同意
我相信人们在做重大决定时会力求公平。
我相信人们在做重大决定时会力求公平。
在很大程度上，我相信在我身上发生的事都是我应得的。
在很大程度上，我相信在我身上发生的事都是我应得的。
我通常受到了公正的对待。
我通常受到了公正的对待。
我相信我通常得到了我赢得的。
我相信我通常得到了我赢得的。
总的来说，在我生活中发生的事是公平的。
总的来说，在我生活中发生的事是公平的。
*
62.
标题
极不同意比较不同意有点不同意有点同意比较同意非常同意
在我生活中发生的不公平事件是偶然的，而不是必然的。
在我生活中发生的不公平事件是偶然的，而不是必然的。
我相信我生活中发生的大多数事情事公正的。
我相信我生活中发生的大多数事情事公正的。
我认为凡是涉及到我的所做的重大决定通常是公正的。
我认为凡是涉及到我的所做的重大决定通常是公正的。

15欺凌受害回溯版量表：

在你从小学至今的求学经历中，在校园里，其他学生所做的以下行为是否曾在你身上发生过？
（“从未发生”=1，“偶尔”=2，“一个月一两次”=3，“一星期一次”=4，“一星期多次”=5，“每天”=6）。
*
63.
标题【多选题】
小学初中高中入学以来从未发生偶尔一个月一两次一星期一次一星期多次每天
我被其他人嘲弄，他们说了一些很伤人的话。
我被其他人嘲弄，他们说了一些很伤人的话。
我被其他人刻意推搡。
我被其他人刻意推搡。
同学们把我排除在一些事情之外，这使我感到很难过。
同学们把我排除在一些事情之外，这使我感到很难过。
有同学对我说了一些很卑鄙的话。
有同学对我说了一些很卑鄙的话。
我被人恶意的用拳头打过或用脚踢过。
我被人恶意的用拳头打过或用脚踢过。
*
64.
标题【多选题】
小学初中高中入学以来从未发生偶尔一个月一两次一星期一次一星期多次每天
有同学告诉或怂恿其他人不要和我做朋友。
有同学告诉或怂恿其他人不要和我做朋友。
我被取了一些我不喜欢的外号。
我被取了一些我不喜欢的外号。
有同学刻意弄坏或偷取我的东西。
有同学刻意弄坏或偷取我的东西。
有同学怂恿其他人说我的坏话。
有同学怂恿其他人说我的坏话。
有同学对我开了些伤人的玩笑。
有同学对我开了些伤人的玩笑。
*
65.
标题【多选题】
小学初中高中入学以来从未发生偶尔一个月一两次一星期一次一星期多次每天
有同学威胁说要伤害我。
有同学威胁说要伤害我。
有同学以另外的同学不喜欢我为由，要其他同学不要和我交朋友。
有同学以另外的同学不喜欢我为由，要其他同学不要和我交朋友。
我在学校被欺负了。
我在学校被欺负了。
有学生用电子邮件、手机短信、即时短信或其他类似的电子通信方式给我发了与我有关的卑劣或伤人的信息。
有学生用电子邮件、手机短信、即时短信或其他类似的电子通信方式给我发了与我有关的卑劣或伤人的信息。
有学生用电子邮件，手机短信，即时短信或其他类似的电子通信给其他人发了有关我的卑劣或伤人的信息。
有学生用电子邮件，手机短信，即时短信或其他类似的电子通信给其他人发了有关我的卑劣或伤人的信息。
*
66.
【多选题】
小学初中高中入学以来从未发生偶尔一个月一两次一星期一次一星期多次每天
有学生在社交网站，比如微博或微信朋友圈，发布了一些有关我的卑劣或伤人的消息。
有学生在社交网站，比如微博或微信朋友圈，发布了一些有关我的卑劣或伤人的消息。
有学生假装是我通过短信，微信朋友圈、社交网站，电子邮件等类似途径发布了一些有关我或其他人的卑劣或伤人的消息。
有学生假装是我通过短信，微信朋友圈、社交网站，电子邮件等类似途径发布了一些有关我或其他人的卑劣或伤人的消息。

计分规则：各阶段欺凌受害情况：言语欺凌（4个条目）：1、4、7、10；身体欺凌（4个条目）：2、5、8、11；社会/关系欺凌（4个条目）：3、6、9、12；网络欺凌（4个条目）：14、15、16、17。第十三条是评估总体的受欺凌感受，不计分，四个维度分相加为总分。

任一条目大于等于3 就可以被看作欺凌受害（筛检标准）

在各个条目上，由小学、初中、高中、入学以来四个阶段所得均分代表其在该条目上的欺凌受害（回溯）情况。

16社会与情绪健康量表（大学版）：

你认为以下陈述在多大程度上准确描述了你的人格？

*
67.
标题
非常不像我不像我有点不像我有点像我像我非常像我
通常情况下，我觉得自己有能力克服障碍或阻力。
通常情况下，我觉得自己有能力克服障碍或阻力。
我将能够达成给自己设定的大多数目标。
我将能够达成给自己设定的大多数目标。
我将能成功地克服很多挑战。
我将能成功地克服很多挑战。
即使我的工作很困难，我也不会停下来。
即使我的工作很困难，我也不会停下来。
对于那些不能马上完成的任务，我会坚持完成。
对于那些不能马上完成的任务，我会坚持完成。
*
68.
标题
非常不像我不像我有点不像我有点像我像我非常像我
即使有干扰，我仍能专心学习。
即使有干扰，我仍能专心学习。
我能够识别自己行为背后的动机。
我能够识别自己行为背后的动机。
我能认清自己的情绪和感受。
我能认清自己的情绪和感受。
大多数时候，我很明白自己为什么会有某些感受。
大多数时候，我很明白自己为什么会有某些感受。
在困境中，我的家人继续互相关爱和支持。
在困境中，我的家人继续互相关爱和支持。
*
69.
标题
非常不像我不像我有点不像我4有点像我像我非常像我
我的家里有团结和睦的感觉。
我的家里有团结和睦的感觉。
我的家人彼此相处融洽。
我的家人彼此相处融洽。
除了我的朋友，学校里还有其他人关心我的幸福健康。
除了我的朋友，学校里还有其他人关心我的幸福健康。
我感觉我的校园里有强烈的凝聚力。
我感觉我的校园里有强烈的凝聚力。
我觉得自己属于这所大学。
我觉得自己属于这所大学。
*
70.
标题
非常不像我不像我有点不像我有点像我像我非常像我
在大学里我有朋友关心我。
在大学里我有朋友关心我。
在需要的时候，我有朋友会给我情感支持。
在需要的时候，我有朋友会给我情感支持。
我可以跟我的朋友诉说几乎任何事情。
我可以跟我的朋友诉说几乎任何事情。
在情绪低落时，我会努力关注积极的一面。
在情绪低落时，我会努力关注积极的一面。
我能通过将思绪转移到积极的想法上来改善自己的情绪。
我能通过将思绪转移到积极的想法上来改善自己的情绪。
*
71.
标题
非常不像我不像我有点不像我有点像我像我非常像我
在压力情境下，我可以想出一个问题的其它解决方案。
在压力情境下，我可以想出一个问题的其它解决方案。
我能够体察他人的难处。
我能够体察他人的难处。
当我朋友被贬低时，我也会难过。
当我朋友被贬低时，我也会难过。
我同情那些为毕业感到害怕和焦虑的朋友。
我同情那些为毕业感到害怕和焦虑的朋友。
我在行动前会考虑可能的后果。
我在行动前会考虑可能的后果。
*
72.
标题
非常不像我不像我有点不像我有点像我像我非常像我
我可以为自己想要的去付出等待。
我可以为自己想要的去付出等待。
我会先思而后行。
我会先思而后行。
我对自己在成长过程中建立起的人际关系心存感激。
我对自己在成长过程中建立起的人际关系心存感激。
我对那些和我亲近的人心存感激。
我对那些和我亲近的人心存感激。
当我反思生活时，有很多事情值得感恩。
当我反思生活时，有很多事情值得感恩。
*
73.
标题
非常不像我不像我有点不像我有点像我像我非常像我
我的朋友说我充满活力。
我的朋友说我充满活力。
我对生活满怀热情和能量。
我对生活满怀热情和能量。
我在当前的生活中感受到活力。
我在当前的生活中感受到活力。
在面临不确定的情境时，我能保持积极的心态。
在面临不确定的情境时，我能保持积极的心态。
每天我都期待能过的开心。
每天我都期待能过的开心。
我常常预期会有美好的一天。
我常常预期会有美好的一天。

社会与健康情绪量表分为四个维度：

1、自我信念(子量表:自我效能、坚持、自我意识)

2、他人信念(子量表:家庭支持、机构支持、同伴支持)

3、情感能力(子量表:认知重评、同理心、自我调节)

4、投入生活(子量表:感恩、热情、乐观)

每个子量表下各有3个条目

参考文献：Development and Validation of the Social Emotional Health Survey–Higher Education Version

17父母教养方式评价量表（EMBU）：

在回答问卷之前，请你认真阅读下面的指导语:

父母的教养方式对子女的发展和成长是至关重要的。让你确切回忆小时候父母对你说教的每一个细节是很困难的。但我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象。回答这一问卷，就是请你努力回想小时候留下的这些印象。

问卷有很多题目组，每个题目答案均有1、2、3、4四个等级。请你分别在最适合你父亲和母亲的等级数字上面〇。每题只准选一个答案。你父亲和母亲对你的教养方式可能是相同的，也可能是不同的，请你实事求是分别回答。

如果你幼小时候父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。问卷不记名，请你如实回答。下面举列说明对每个题目的回答方法。

*
74.
标题
从不偶尔经常总是
能通过父亲的言谈、表情感受他很喜欢我。
能通过父亲的言谈、表情感受他很喜欢我。
能通过母亲的言谈、表情感受她很喜欢我。
能通过母亲的言谈、表情感受她很喜欢我。
我能感到父亲对我的喜爱。
我能感到父亲对我的喜爱。
我能感到母亲对我的喜爱。
我能感到母亲对我的喜爱。
我觉得父亲允许我在某些方面有独到之处。
我觉得父亲允许我在某些方面有独到之处。
我觉得母亲允许我在某些方面有独到之处。
我觉得母亲允许我在某些方面有独到之处。
*
75.
标题
从不偶尔经常总是
父亲对我的惩罚是公平的、恰当的。
父亲对我的惩罚是公平的、恰当的。
母亲对我的惩罚是公平的、恰当的。
母亲对我的惩罚是公平的、恰当的。
父亲总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。
父亲总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。
母亲总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。
母亲总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。
父亲曾在别人面前唠叨一些我说过的话或做过的事，这使我感到难堪。
父亲曾在别人面前唠叨一些我说过的话或做过的事，这使我感到难堪。
母亲曾在别人面前唠叨一些我说过的话或做过的事，这使我感到难堪。
母亲曾在别人面前唠叨一些我说过的话或做过的事，这使我感到难堪。
父亲总是挑剔我所喜欢的朋友。
父亲总是挑剔我所喜欢的朋友。
母亲总是挑剔我所喜欢的朋友。
母亲总是挑剔我所喜欢的朋友。

该量表只用了父母教养方式评价量表的一个分维度，父亲情感温暖和理解这一维度包含7个条目（2、4、7、9、11、21、27），母亲情感温暖和理解这一维度包含6个条目（2、4、7、9、11、21）

计分规则：

采用四级记分制:从不=1分,偶尔=2分,经常=3分,总是=4分,分数越高,程度越高。

参考文献：岳冬梅,李鸣杲,金魁和,丁宝坤.(1993).父母教养方式:EMBU 的初步修订及其在神经症患者的应用.中国心理卫生杂志(03),97-101+143.

18一般歧视知觉问卷

你认为以下陈述在多大程度上准确描述了你的人格？请选择合适的选项。

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76.
标题
完全不符合不太符合不太确定比较符合完全符合
我觉得自己受到了不公平的对待。
我觉得自己受到了不公平的对待。
我觉得自己被别人看不起。
我觉得自己被别人看不起。
我觉得与其他人相比，我失去了一些机会。
我觉得与其他人相比，我失去了一些机会。
总体上，家庭情况像我一样的其他学生受到了不公平的对待。
总体上，家庭情况像我一样的其他学生受到了不公平的对待。
总体上，家庭情况像我一样的其他学生失去了一些机会。
总体上，家庭情况像我一样的其他学生失去了一些机会。
总体上，家庭情况像我一样的其他学生被人看不起。
总体上，家庭情况像我一样的其他学生被人看不起。

问卷包括两个维度,分别是个体歧视知觉维度和群体歧视知觉维度,每个维度包含3个项目,采用Likert 5点计分(1=完全不符合,5=完全符合)，计算项目总分,分数越高代表个体的歧视知觉越强。

参考文献：申继亮,胡心怡 & 刘霞.(2009).留守儿童歧视知觉特点及与主观幸福感的关系.河南大学学报(社会科学版)(06),116-121.

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