高中学生历史因果解释能力发展现状调查问卷

亲爱的同学：
你好！本次问卷旨在了解你在历史学习中分析历史因果关系的基本情况，为教师改进历史教学提供参考。问卷采用匿名形式，所有信息仅用于学术研究，请根据你的真实学习情况如实填写，答案无对错之分，感谢你的配合！
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1.
你的性别
男
女
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2.
你的年级
高一
高二
高三
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3.
你认为历史解释素养应该包括以下哪几个方面？（可多选）【多选题】
能够区分教材上的文字是“历史叙述”还是“历史解释”
能够讲出历史发展的来龙去脉
能够运用历史思维解答历史问题，总结历史规律
能够运用所学分析现实社会中的问题
能对不同的历史观点进行辨析和价值判断
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4.
你在分析历史事件原因时，通常的做法是（可多选）【多选题】
优先背诵课本课堂笔记整理好的标准化原因，再结合材料进行适当改造。
自主梳理材料与课本中学过的全部相关史实，平等罗列所有相关背景。
先思考根本原因，直接原因再尝试从政治经济思想多个维度进行分析。
结合事件发生的时代背景，以联系、辩证的观点进行系统分析。
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5.
作答因果类材料分析题时，你处理材料的常规方式是
先回忆背诵的知识点，再用材料来辅助理解题意。最后按学过的答题模板进行作答
先通读材料标记和课本知识点相匹配的句子，结合背诵的要点组织答案
结合因果设问专门勾画材料中事件背景条件，结果影响等相关语句作为答题依据。
分开梳理每段材料的核心信息，综合多段材料的不同角度，相互补充分析。
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6.
你认为推动重大历史变革发生的决定性因素是
关键历史人物的决策和个人行动
来自外部环境的冲击，如外来侵略和文明交流
社会经济发展水平和阶级矛盾等内在条件的长期积累
新思想、新理论的广泛传播引发的民众觉醒与社会动员
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7.
作答因果类材料分析题时，你最主要的困难是（可多选）【多选题】
史实储备不足，记不住相关史实，找不到答题要点
能想到要点，但是不知道怎样组织语言做答
可以罗列史实要点，但难以结合题目进行因果判断
作答缺少维度，难以从多角度辩证分析历史事件因果
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8.
课堂上，老师讲解历史事件因果关系时，最常见的方式是
直接给出原因、影响的答题模板，要求全班记录并课后背诵记忆
先带领全班逐段梳理教材史实，同步口头串联历史发展的因果逻辑
给出多段配套史料，引导小组讨论推导因果关系
抛出开放性问题，让我们自主梳理因果链条，并在班级发言展示
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9.
有人认为是林则徐的虎门销烟直接导致了鸦片战争的爆发。你如何评价这一观点？
完全赞同，没有虎门销烟就不会有鸦片战争。
基本赞同，虎门销烟是战争爆发的关键诱因，但不应承担全部责任。
不太赞同，虎门销烟是英国发动战争的借口，其根本原因是英国要打开中国市场。
完全不赞同，英国早就决定侵华。虎门销烟可以被其他突发事件替代。
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10.
关于第二次鸦片战争的原因及结果，以下4种说法中你更认同哪一种？
英法两国蓄意扩大在华特权，亚罗号事件只是借口。
清廷忙于镇压太平天国，对外软弱，纵容了侵略者。
是中西方文明冲突的必然结果，迟早要发生。
是以上多种因素共同作用，不能简单归因于某一点。
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11.
你认为太平天国运动与第二次鸦片战争之间的因果关系是
二者没有直接关系，是两件独立的事，所以不存在因果关系。
太平天国牵制了清廷兵力，导致北方防务空虚，诱发了第二次鸦片战争。
第二次鸦片战争使清政府进一步丧失主权，间接延长了太平天国的存在。
两个事件相互影响，构成了内外夹击清廷的复杂格局。
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12.
如果让你评价是西方列强入侵，推动了中国的早期现代化这一观点你会
基本认同，西方入侵打破了中国的封闭状态。西方的先进技术、制度、思想由此传入，推动中国走向近代转型。
不认同，列强侵华的核心目的是殖民掠夺，给中国带来深重灾难，不能说入侵推动了中国早期现代化。
部分认同，但要区分列强主观意图时侵略掠夺，打开国门，传播新事物只是战争带来的客观附带后果。
保留看法，看待这件事要区分短期影响与长期影响。从当时人们的视角和今天后人的视角出发，评价并不一样。
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13.
结合你自己的学习体会，你认为在分析历史事件的因果关系时，最难处理的是什么？你希望老师用什么方式来帮助你？
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