“四新”背景下高职英语服务于专业人才集群发展的课程设置与教学现状调查

第一部分：基本信息

你所在的专业群/学院：【单选题】

装备制造/电子信息类（新工科）

医药卫生/生物化工类（新医科）

农林牧渔/生态园林类（新农科）

财经商贸/文旅/教育/艺术类（新文科）

其他：

你所在的年级：【单选题】

大一

大二

大三（或实习）

第二部分：学习动机与认知

你目前学习英语的主要动机是什么？【多选题】

通过英语等级考试（如四六级）

专升本/升学需要

看懂所学专业有关英文文献/资料，辅助专业课学习

未来就业工作需要（如涉外沟通、阅读说明书）

个人兴趣爱好（看美剧、出国旅游等）

帮助很大，能直接用到专业学习中

有一定帮助，主要是打基础

帮助不大，与专业脱节

完全没有帮助

目前你的英语课堂上，教学内容和你的专业结合得紧密吗？【单选题】

非常紧密，老师经常使用专业相关的案例

偶尔涉及，有些单元会提到专业内容

基本没有，还是通用的基础英语

完全不相关

第三部分：能力需求与课程导向

你认为 “四新” 背景下，大学英语课程应该重点培养学生的哪项能力？【单选题】

阅读与专业相关的英文文献或设备手册的能力

用英语进行日常职业沟通

检索、处理英文信息并解决有关专业问题的能力

写作英文商务邮件或报告的能力

结合你目前所学的专业，你认为未来工作中可能用到英语的场景是？【多选题】

阅读/撰写专业术语、产品说明书、行业标准（如工程图纸、医疗处方、合同条款）

操作英文版专业软件或设备（如数控机床、医疗仪器、编程界面）

接待国外客户/患者/游客，进行简单的口语交流

参加国际展会、线上会议或技术交流

查阅国外行业前沿资讯、学术论文或技术博客

处理英文邮件、商务函电或跨境电商平台操作

几乎用不到英语

第四部分：教学改革与期待

你希望英语课在哪些方面进行改革，以更好地服务于你的专业发展？【多选题】

教材内容：引入行业真实案例、专业术语表和岗位实用文本

教学方法：多采用项目式学习、情景模拟、校企合作实践

师资力量：邀请企业专家进课堂，或教师加强行业知识学习

教学资源：建设专业群英语在线课程、微课和数字化资源库

评价方式：增加口语测试、专业项目汇报、企业评价等过程性考核比重

在“四新”技术（如人工智能、自动化设备、新药研发）普及的背景下，你认为英语能力对你未来就业的帮助程度是？【单选题】

A. 至关重要（直接影响入职门槛和薪资待遇）

B. 比较重要（能拓宽就业面，优于同龄竞争者）

C. 一般般（有最好，没有也能找工作）

D. 不重要（蓝领工作，英语用不上）

以下哪种教学形式对你理解 “四新” 专业知识、提升英语能力最有帮助？【多选题】

项目式学习（PBL）：完成真实专业任务（如模拟翻译设备参数）

翻转课堂：课前看与专业相关的英文视频，课上讨论

校企共建案例库：学习企业真实项目案例

专业相关的双语讲座

10.

你希望未来的英语课程采用哪种考核方式，更能体现你的专业英语水平？【多选题】

与所学专业结合的英语演讲或展示（如介绍专业前景）

与所学专业结合的案例翻译与写作

英文技术文档阅读与处理

口语对话测试（如模拟接待外国专家）

第五部分：现状评价与建议

11.

你对目前学校的英语教学资源（如教材、图书馆资料、线上平台）满意度如何？【单选题】

非常满意，资源丰富且更新快

比较满意，基本能满足需求

不太满意，教材陈旧、资源匮乏

非常不满意，完全没有可用资源

12.

如果学校开设 “专业人才集群定制化英语课程”（如机电英语、大数据英语），你对这类课程的期待度是？【单选题】

非常期待，急需补充专业相关英语技能

比较期待，多一门技能多一条路

无所谓，听不听都行

不期待，学好通识英语就可以

13.

你认为目前制约高职英语服务 “四新” 专业人才集群发展的最主要原因是？【单选题】

师资队伍：教师缺乏相关行业专业背景

课程体系：教材内容陈旧，案例老旧

学生认知：学生重视程度低，学习动力不足

校企协同：缺乏企业参与，脱离岗位实际

14.

综合以上调研，请结合你的专业学习与未来发展，对于“英语服务于专业人才集群发展”，你有什么具体的建议或想法？