中学英语单元整体教学中高阶思维培养现状调查问卷

问卷说明： 本问卷旨在了解同学们在英语单元学习中的体验与思维发展情况，为改进教学提供参考。问卷不记名，答案无对错之分，请根据你的真实感受填写。
第一部分：基本信息
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1.
您的性别
A. 男
B. 女
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2.
您的年级
A.七年级
B.八年级
C.九年级
D.高一
E.高二
F.高三
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3.
您学习英语的兴趣程度
A.非常感兴趣
B.比较感兴趣
C.一般
D.不太感兴趣
E.完全不感兴趣
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4.
您的英语成绩在班级大致处于
A.上游
B.中上游
C.中游
D.中下游
E.下游
第二部分：单元学习体验（单选）（李克特5级量表：1=完全不同意，5=完全同意）
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5.
我能感受到英语课本中一个单元内各课时内容之间的关联性
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6.
我认为英语老师会将单元主题与生活实际联系起来创设情境
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7.
英语课上，老师会设计需要我深入思考、不是简单回答"Yes/No"的问题
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8.
英语课上，我有机会对课文观点或同学的发言进行评价和质疑
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9.
英语课上，我有机会进行创意表达（如编对话、写故事、制作海报、拍英语短视频等）
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10.
英语课上，老师会使用思维导图等工具帮助我们梳理知识逻辑
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11.
英语课前，老师会布置预习任务（如查阅资料、思考问题、绘制思维导图等）
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12.
英语课后，老师会布置需要小组合作完成的项目任务（如调查、提案、演示等）
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13.
我认为英语课上有挑战性的任务能够激发我的思考兴趣
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14.
在英语单元学习中，老师会提供不同难度的任务供我选择
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第三部分：高阶思维自我感知（单选）（李克特5级量表：1=完全不符合，5=非常符合）
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15.
分析能力：在阅读英语文章时，我能理清文章的结构和段落之间的逻辑关系
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16.
分析能力：我能对比不同英语文章中关于同一主题的观点差异
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17.
分析能力：我能分析英语对话或文章中人物情绪变化的原因
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18.
评价能力：我能对英语文章中的观点提出自己的判断，并能说明理由
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19.
评价能力：我能评价同学英语作文或口语表达中的优点和不足
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20.
评价能力：我能判断不同英语表达方式在特定情境中的恰当性
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21.
创造能力：我能用英语编写新的对话、故事或短文，而不仅是模仿课文
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22.
创造能力：在英语项目活动中，我能提出有新意的解决方案或设计方案
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23.
创造能力：我能将单元学到的英语知识灵活运用到新的情境中解决问题
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24.
思维可视化：我能用思维导图、表格等工具整理和展示自己的英语学习思路
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第四部分：学习评价感受（单选）
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25.
英语老师评价我的单元学习时，最看重的是？
A.单词和语法记忆的准确性
B.课文背诵和翻译的熟练度
C.课堂参与和回答问题的积极性
D.作业和测试的分数
E.我的思维过程、观点表达和创意表现
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26.
我是否收到过关于"如何改进思维方法"的具体反馈？
A.经常收到
B.有时收到
C.很少收到
D.从未收到
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27.
我认为目前的英语评价方式能否反映我的真实思维能力？
A.完全能
B.比较能
C.一般
D.不太能
E.完全不能
第五部分：开放题
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28.
请描述一节让你印象最深的英语课，老师是如何让你进行深入思考的？
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29.
在英语单元学习中，你最希望老师做出哪些改变来帮助你更好地思考和学习？
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