五育融合视域下小学语文 “以劳促写” 教学策略研究（学生版问卷调查）

亲爱的同学：你好！为了解大家在劳动与语文写作结合学习中的情况，助力更好地开展 “以劳促写” 教学活动，我们设计了这份问卷。问卷答案没有对错之分，你的真实想法对我们非常重要。请仔细阅读每一道题，根据自身实际情况选择合适的选项。问卷信息会严格保密，感谢你的积极参与！
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1.你的年级：
A. 1-2 年级
B. 3-4 年级
C. 5-6 年级
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2.你的性别：
A. 男
B. 女
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3.你最喜欢参与哪一类劳动活动？（多选）【多选题】
A. 打扫教室、整理书包等班级服务类劳动（班级小卫士）
B. 洗袜子、叠衣服、整理房间等生活自理类劳动（自理小能手）
C. 洗碗、摘菜、学做简单菜肴等家务实践类劳动（厨房小帮手）
D. 种小植物、养蚕、观察小动物等自然培育类劳动（自然小园丁）
E. 做手工、做模型、变废为宝等创意制作类劳动（创意小达人）
F. 参与校园植树、社区清洁等公益服务类劳动（公益小先锋）
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4.你参与上述劳动活动时，是否会主动观察劳动中的细节（如工具特点、步骤、事物变化）？
A. 每次都会主动观察
B. 经常会观察
C. 偶尔会观察
D. 很少观察
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5.当你完成劳动后，老师是否会引导你用文字记录劳动体验（如写日记、作文、片段描写）？
A. 每次劳动后都会引导
B. 经常引导
C. 偶尔引导
D. 从未引导
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6.你是否愿意在劳动后用文字记录劳动体验（如写日记、作文）？
A. 非常愿意，觉得很有意义
B. 愿意尝试，想分享劳动感受
C. 不太愿意，觉得写作难度大
D. 完全不愿意，没兴趣记录
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7.在劳动后写作时，你觉得最难的部分是什么？（可多选）【多选题】
A. 描述劳动细节（如工具使用方法、具体动作、场景特点）
B. 表达劳动中的情感（如辛苦、喜悦、成就感、挫败感）
C. 梳理劳动过程的逻辑顺序（如步骤衔接、时间线、因果关系）
D. 提炼劳动中的感悟（如对劳动价值、团队合作、生活意义的思考）
E. 运用语文写作技巧（如比喻、拟人等修辞，让文字更生动）
F. 结合劳动体验体现品德认知（如珍惜劳动成果、尊重劳动者）
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8.通过 “劳动 + 写作” 的学习形式，你在以下哪些方面有提升？（多选）【多选题】
A. 观察生活细节的能力
B. 语言表达与文字组织能力
C. 对劳动价值的认知
D. 对生活的热爱与责任感
E. 团队协作与解决问题的能力
F. 暂无明显提升
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9.你希望老师增加哪些与语文写作结合的劳动活动？（多选）【多选题】
A. 开辟班级小菜园，记录植物生长过程并写作
B. 举办 “变废为宝” 手工创意大赛，撰写创意说明与制作心得
C. 开展 “我是小厨神” 美食制作活动，描写美食制作过程与品尝感受
D. 组织班级大扫除竞赛，记录劳动分工与合作经历
E. 照顾班级植物或小动物，撰写观察日记与养护感悟
F. 参与校园公益劳动（如图书整理、校园美化），写劳动实践报告
G. 其他：________（请补充）
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10.你希望老师在 “以劳促写” 教学中，提供哪些帮助？（多选）【多选题】
A. 教我们观察劳动细节的方法（如按顺序观察、抓重点观察）
B. 提供劳动写作的范文或片段参考
C. 引导我们梳理劳动过程与写作思路
D. 帮助我们将劳动感悟转化为文字
E. 组织小组交流，分享劳动与写作经验
F. 其他：________（请补充）
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