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农村学前儿童家庭教育与乡土资源拥有情况调查问卷
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尊敬的家长朋友：
您好！为了全面梳理和摸清农村家庭及本土社区所蕴含的优质教育资源，更好地实现“园内筑基—家庭延伸—社区实践”的协同育人课程闭环，特设计本问卷。本问卷作为山东省规划课题《家园社协同育人课程资源开发与利用行动研究》的专项调研工具，将重点从自然生态、农耕劳作、民间民俗、职业技能、生活器具五大维度采集素材。本问卷实行匿名填写，所有数据仅作课题研究分析使用，绝不涉及家庭隐私。感谢您的积极参与与大力支持！
第一部分:基本信息（单选）
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1.
您的家庭常住地位于:
A. 村庄/自然村
B. 乡镇镇区
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2.
目前主要负责幼儿日常家庭教育与陪伴的主要照顾人是:
A. 父亲和母亲
B. 仅母亲一人
C. 祖辈（爷爷、奶奶、外公、外婆）
D. 其他亲属
第二部分:五大维度家庭资源专项盘点（多选/填空）
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3.
【多选】您的家庭或房前屋后、周边环境中，目前拥有或可以接触到哪些自然生态资源?
【多选题】
A. 自家的小菜园、果园或农田（可供幼儿观察种植、采摘）
B. 养殖的小家禽、家畜（如鸡、鸭、兔、羊等）
C. 常见植物或花卉盆栽（可供幼儿浇水、观察生长）
D. 自然风光带（如小河、池塘、树林、土坡等）
E. 其它:
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4.
【多选】您的家庭中目前保留或熟练掌握哪些传统农耕、劳作或手工技能?（可作为未来“家长进课堂”或亲子实践项目）
【多选题】
A. 传统农作物的种植、收割与管理经验（如播种、除草、翻地等）
B. 乡村传统手工艺或制作技艺（如竹编、缝纫、做布鞋、面食制作等）
C. 传统家务劳动技能（如推石磨、晒干货、腌制咸菜、做农家饭等）
D. 其他特色劳动技能:
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E. 目前没有保留相关农耕劳作技能
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5.
【多选】您或家中长辈是否知晓并能带领幼儿开展以下民间文化资源?
【多选题】
A. 传统民间游戏（如老鹰抓小鸡、抽陀螺、跳皮筋、扔沙包、滚铁环等）
B. 本地流传的童谣、民间故事、谜语或地方戏曲唱段
C. 传统节庆习俗与手工制作（如春节贴春联、做花灯、端午做香包、清明做青团等）
D. 其它:
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E. 较少接触或不太了解
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6.
【单选】您的家庭成员或直系亲属中，目前从事的职业类型偏向于:
A. 农业种植大户、家庭农场主或乡村特色养殖人员
B. 本地特色手工业者、传统工匠或乡村工匠
C. 企业技术骨干、电商创业者、基层社区工作者或服务行业人员
D. 其他行业人员:
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7.
【多选】您是否愿意结合自身的职业特点或特长，为幼儿园提供资源支持?
【多选题】
A. 愿意开放工作场所或家庭工坊，接待幼儿开展职业体验、社会研学
B. 愿意走进课堂担任“家长讲师”，为孩子们展示职业技能或科普小知识
C. 愿意协助幼儿园收集或制作相关的课程教具、材料
D. 只要时间允许，愿意积极配合
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8.
【多选】您的家中是否保存有以下传统的“老物件”或日常器具（可供幼儿园开展主题课程、主题展陈或情境创设）?
【多选题】
A. 传统农具与劳作工具（如扁担、竹篮、簸箕、石臼、镰刀等）
B. 传统生活老器具（如老式铜锁、木质食盒、土陶罐、煤油灯、草帽等）
C. 具有年代感的童玩或旧时生活用品
D. 其它特色老物件:
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E. 目前没有保存此类物件
第三部分:家庭资源转化与协同意愿（单选）
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9.
您认为将上述家庭及乡村中的自然、农耕、民间等资源转化为幼儿园的课程内容，对孩子的成长:
A. 非常有帮助，能培养孩子的劳动意识、生活能力和家乡情怀
B. 有一定帮助，可以让孩子的幼儿园生活更丰富、更接地气
C. 作用一般，主要还是看幼儿园如何组织教学
D. 没太大必要，孩子在园内学好文化和游戏即可
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10.
在向幼儿园提供上述家庭资源（如老物件、手艺展示、菜园参观等）时，您最大的顾虑或需要的支持是:
A. 担心物品损坏或丢失，需要幼儿园有妥善保管和交接机制
B. 担心自己表达能力不够或时间冲突，需要老师提前给予清晰的指引
C. 没有顾虑，只要对孩子有好处，随时愿意无条件支持
D. 希望能有相应的积分或荣誉激励，增加参与的仪式感
问卷到此结束。感谢您对农村学前教育及家园社协同育人工作的大力支持！
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