全身反应法在英语教学中的实践应用情况

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1.
1. 教师在英语课堂中经常使用肢体动作、手势配合英语指令吗？
A 是
B 不是
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2.
2. 学生能否快速根据教师英语口头指令做出相应动作反应？
A 是
B 不是
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3.
3. 教师是否会用统一、重复的动作对应固定英语词汇/句型？
A 是
B 不是
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4.
4. 纯语言讲解与带动作讲解相比，哪种更能吸引学生注意力？
A 是
B 不是
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5.
5. 课堂上英语指令+肢体示范的频率是否足够？
A 是
B 不是
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6.
6. 学生在做动作跟读英语时，参与积极性是否明显更高？
A 是
B 不是
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7.
7. 借助肢体动作后，学生英语发音、跟读准确性是否提升？
A 是
B 不是
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8.
8. 学生是否更愿意在有动作的环节主动开口说英语？
A 是
B 不是
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9.
9. 动作记忆是否帮助学生更快记住单词和句子？
A 是
B 不是
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10.
10. 无动作时，学生是否更容易走神或不愿参与？
A 是
B 不是
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11.
11. 教师是否会对做出正确动作+正确表达的学生给予表扬/奖励？
A 是
B 不是
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12.
12. 反复的TPR操练是否让学生形成稳定的英语反应习惯？
A 是
B 不是
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13.
13. 经过肢体动作训练后，学生在课后仍能较快回忆对应英语内容吗？
A 是
B 不是
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14.
14. 行为强化（表扬、小组竞赛）是否让TPR教学效果更好？
A 是
B 不是
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15.
15.整体来看，TPR肢体教学是否有效提升课堂英语学习效果？
A 是
B 不是
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