精准评温、科学施护—临床体温护理的规范化实践评价表（向奇燕）

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1.

科室



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2.

主讲人

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3.

题目

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4.

培训准备

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培训主题聚焦临床实际问题，符合教学大纲要求
培训主题聚焦临床实际问题，符合教学大纲要求	0 1 2 3 4 5
培训目标明确、具体、可衡量。
培训目标明确、具体、可衡量。	0 1 2 3 4 5
课件画面简洁，字体大小配色合理，逻辑结构清晰。
课件画面简洁，字体大小配色合理，逻辑结构清晰。	0 1 2 3 4 5

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5.

培训方法

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根据培训目标、培训方法选择适当。
根据培训目标、培训方法选择适当。	0 1 2 3 4 5
根据培训内容，合理分配时间。
根据培训内容，合理分配时间。	0 1 2 3 4 5
开场快速吸引学员注意力，并自然导入授课主题。
开场快速吸引学员注意力，并自然导入授课主题。	0 1 2 3 4 5
学习内容侧重将理论知识与临床实践建立联系。
学习内容侧重将理论知识与临床实践建立联系。	0 1 2 3 4 5
引导学员共同回顾所学内容。
引导学员共同回顾所学内容。	0 1 2 3 4 5
通过适当方式，评估学习效果。
通过适当方式，评估学习效果。	0 1 2 3 4 5

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6.

培训方法

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授课过程中，善于与学员互动，避免单向灌输。
授课过程中，善于与学员互动，避免单向灌输。	0 1 2 3 4 5 6 7 8 10

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7.

培训过程

	0	1	2	3	4	5
课程中融入思政与医学人文内容。
课程中融入思政与医学人文内容。	0 1 2 3 4 5
准备充分，仪态端正，肢体语言适当。
准备充分，仪态端正，肢体语言适当。	0 1 2 3 4 5
双语教学运用得当。
双语教学运用得当。	0 1 2 3 4 5
关注学员现场反应及时进行调整，及时启发或诱导师、生互动。
关注学员现场反应及时进行调整，及时启发或诱导师、生互动。	0 1 2 3 4 5
概念准确，表达清晰，逻辑性强。
概念准确，表达清晰，逻辑性强。	0 1 2 3 4 5
语速适当，语调抑扬顿挫，语言连贯，无不必要口头语。
语速适当，语调抑扬顿挫，语言连贯，无不必要口头语。	0 1 2 3 4 5

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8.

总体印象

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培训过程总体表现，是否达到预期。
培训过程总体表现，是否达到预期。	0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

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9.

本次授课的主要优点、存在的问题及改进意见

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10.

评价人签名

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