从化区高中语文学科教学评一致性学生调查问卷

亲爱的同学：

为深入了解从化区高中语文教学中“教学评一致性”（教学目标、教学任务、评价方式协同统一）的落实情况，优化语文课堂教学，助力大家提升语文核心素养，特开展本次调查。本问卷实行匿名制，所有答案仅用于学术研究，不会影响你的学业评价。请结合自身语文学习实际，如实填写每一道题，感谢你的支持与配合！
基本信息
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1.
 你的年级：
高一
高二
高三
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2.
你所在的学校类型：
公办高中
民办高中
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3.
你的语文成绩水平（自我评估）：
优秀（年级前20%）
良好（年级20%-50%）
中等（年级50%-80%）
薄弱（年级后20%）
一、学习目标认知（请判断语文课堂中学习目标的明确性及关联性）
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4.
语文老师是否会在每节课开始时，明确告知本节课的学习目标（如需要掌握的知识、能力或素养要求）？
每次都明确告知
经常告知
偶尔告知
很少告知
从未告知
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5.
你是否能理解老师提出的语文学习目标（如“提升文本分析能力”“传承文化内涵”等）？
完全理解
基本理解
一知半解
不太理解
完全不理解
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6.
你认为课堂学习任务（如阅读、讨论、写作等）与老师提出的学习目标是否关联？
高度关联，围绕目标展开
有一定关联，部分任务贴合目标
关联不大，任务与目标脱节
完全无关联
二、教学任务体验（请结合课堂任务感受，判断任务设计的合理性）
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7.
语文课堂上的学习任务（如小组讨论、情境写作、文本解读等）是否能激发你的学习兴趣？
非常能激发
较能激发
一般
不太能激发
完全不能激发
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8.
老师设计的语文任务（如基础默写、深度探究、拓展应用等）是否有层次，能适配不同水平的同学？
层次清晰，适配不同水平
有一定层次，基本适配
层次模糊，适配性一般
无层次，仅适配少数同学
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9.
你完成语文课堂任务时，是否能明确知道“完成该任务是为了达成什么学习目标”？
非常明确
比较明确
不太明确
完全不明确
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10.
你认为语文课堂任务的难度如何？
适中，努力就能完成
偏易，无需过多思考
偏难，难以独立完成
差异大，部分过易部分过难
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11.
 你希望语文课堂增加哪些类型的任务（可多选）？【多选题】
情境化实践任务（如校园宣传文案写作、经典剧目改编）
跨文本探究任务（如多文本对比阅读）
合作探究任务（如小组课题研究）
个性化创作任务（如随笔、读后感）
基础巩固任务（如默写、字词积累）
其他：
三、评价方式感受（请结合评价经历，判断评价与教学、目标的一致性）
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12.
语文老师的评价方式（如课堂提问反馈、作业批改、单元测试等）是否能反映你的学习效果？
完全能反映
基本能反映
部分能反映
不太能反映
完全不能反映
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13.
 老师的评价（如评语、分数、口头反馈）是否会围绕课堂学习目标和任务展开？
始终围绕目标和任务
经常围绕
偶尔围绕
很少围绕
从未围绕
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14.
你认为当前语文评价方式（以书面测试为主/多元评价结合）是否合理？
合理，多元评价（测试+课堂表现+作业+实践）结合
较合理，以测试为主，辅以少量其他评价
不合理，仅侧重书面测试，忽略过程表现
不清楚
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15.
老师的评价反馈（如作业评语、课堂点评）是否能帮助你明确自身不足，优化学习？
非常有帮助，能精准指出问题并指导改进
有一定帮助，能知道大致不足
帮助不大，反馈模糊
完全无帮助
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16.
你希望语文评价增加哪些形式（可多选）？【多选题】
课堂表现过程性评价
实践任务成果评价
小组合作表现评价
个性化作品评价
同伴互评
其他：
四、教学评协同感知（请整体判断语文教学、任务、评价的协同性）
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17.
 你认为语文课堂的学习目标、学习任务、评价方式三者是否协同统一？
高度统一，形成闭环
基本统一，整体协调
部分统一，存在脱节
完全不统一，各自独立
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18.
你是否能感受到“通过完成课堂任务、接受老师评价，逐步达成学习目标”的过程？
清晰感受到
隐约感受到
感受不到
从未思考过
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19.
你认为当前语文教学中，最需要改进的方面是（可多选）？【多选题】
明确学习目标，让目标更易理解
优化任务设计，贴合目标与兴趣
丰富评价方式，与教学、任务匹配
加强评价反馈，指导学习改进
其他：
五、开放建议
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20.
对于从化区高中语文课堂教学评一致性的落实，你有哪些具体建议？（如目标、任务、评价等方面）
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21.
 你希望语文老师在教学中如何更好地兼顾学习目标、任务与评价，提升你的语文学习效果？
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22.
调查时间（如2026年2月2日）：
问卷到此结束，再次感谢你的真诚分享！
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