中小学教师数字素养需求与师范生培养评价调研问卷

第一部分：基本信息

您任教的学段

小学

初中

高中

您任教的学科

您的教龄

3年以下

3-10年

11-20年

20年以上

您目前担任的职务

普通教师

教研组长/备课组长

中层管理干部

校级领导

第二部分：教师数字素养自我评估与实践需求

请根据您在教育教学工作中的实际感受和需求进行判断。

在教学中，您认为培养学生成为负责任的数字公民（如信息安全、网络伦理）的重要程度如何？

非常不需要/欠缺

非常需要/具备

您对自己引导学生辩证看待网络信息、批判性使用技术的能力评价如何？

非常不需要/欠缺

非常需要/具备

日常教学中，您对高效获取、鉴别和整合优质数字教学资源（如课件、仿真实验、跨学科素材）的需求如何？

非常不需要/欠缺

非常需要/具备

您对使用数据分析工具（如简单的数据看板、Excel分析）来解读学生学业表现的熟练度如何？

非常不需要/欠缺不满意

非常需要/具备

您认为将技术深度融入教学设计（不仅是做PPT），以支持差异化教学和探究活动的需求有多大？

非常不需要/欠缺

非常需要/具备

10.

在课堂实施中，您对利用互动工具（如在线投票、协作文档）实时调动学生参与、监测理解的需求如何？

非常不需要/欠缺

非常需要/具备

11.

您对自己利用技术开展过程性评价（如随堂测验、作品档案袋）的能力评价如何？

非常不需要/欠缺

非常需要/具备

12.

您对探索人工智能（AI助教）、虚拟现实（VR）等新技术在您学科中创新应用的需求如何？

非常不需要/欠缺

非常需要/具备

13.

您对参与校内外线上教研共同体，进行跨校协作备课、课例研究的意愿如何？

非常不需要/欠缺

非常需要/具备

14.

您对自己利用数字工具（如录播系统、教学日志软件）进行系统化教学反思与改进的能力评价如何？

非常不需要/欠缺

非常需要/具备

15.

您认为，造成上述欠缺的最主要原因可能是什么？

师范院校课程内容滞后，与一线教学脱节

师范生实习实践机会不足，缺乏真实情境下的锤炼

大学教师自身的信息化教学示范与指导不足

新任教师个人学习动机与适应性不强

中小学校提供的技术环境与支持文化不足

其他（请说明）________

16.

近年来，您接触或观察到的新任教师（师范毕业生） 在以下哪方面的数字能力最为欠缺？
【请选择2-3项】

A. 数字安全意识与教学伦理意识

B. 学科专用软件、工具或资源平台的熟练操作能力

C. 将技术与学科教学法深度融合进行教学设计的能力（不仅是做课件）

D. 利用技术组织课堂互动、管理学习过程的能力

E. 运用数据分析学情、进行个性化指导的能力

F. 主动探索和尝试新兴教育技术应用的意识与勇气

G. 其他（请说明）________

17.

您认为，高校在培养师范生时，最应优先加强的是以下哪类课程或训练？
【请选择2-3项】

独立开设的、内容前沿的《现代教育技术》课程

在各学科教学法课程中深度融入技术应用案例与设计任务

基于真实课例的“技术融合式微格教学”强化训练与反馈

在中小学实习中，设定明确的技术应用教学实践任务与考核

开设关于教育数据解读、人工智能教育应用等前沿专题工作坊

其他（请说明）________

18.

为更好地培养适应未来教育的师范生，您对高校或教育部门还有哪些具体的意见或建议？

问卷到此结束，再次诚挚感谢您的专业分享与宝贵时间！