2026年汤阴县初中语文“教学评一致性”引领下整本书阅读设计与实施训前调查问卷

本次问卷为培训前调研，目的是了解老师们当前在整本书阅读教学中的真实现状、困惑与需求，以便本次培训内容贴合大家的教学实际。问卷匿名填写，结果仅用于培训方案设计，请您根据实际情况作答。感谢您的支持与配合！
一、基本信息
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1.您的教龄：
A.10年以内
B.11—20年
C.20年以上
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2.您目前任教的年级：
A.1—2年级
B.3—4年级
C.5—6年级
D.跨年级任教
二、认知理解
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1.您对“教学评一致性”理念的熟悉程度：
A.非常熟悉，能熟练运用到教学设计
B.比较熟悉，了解基本含义，但实践不多
C.听说过，了解一点概念
D.不太了解，几乎没有接触
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2.您认为整本书阅读教学中，“教—学—评”三者的关系是：
A.目标统一，教学活动、评价任务都围绕学习目标展开
B.分开设计，备课写教案时顺带加评价
C.评价就是课后测验，和教学设计关联不大
三、教学实践情况
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1.您开展整本书阅读教学的频率：
A.每学期固定开展2本及以上，有完整方案
B.每学期1本，简单安排阅读任务
C.偶尔开展，多为学生自主课外阅读，很少课堂指导
D.基本不开展
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2.在设计整本书阅读时，您确定学习目标的主要依据： 【多选题】
A.课程标准学段要求
B.整本书文本特点
C.学生阅读水平
D.考试考点
E.参考现成教学设计案例
F.没有专门梳理目标
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3.您设计的整本书阅读评价方式： 【多选题】
A.读书笔记、读书摘抄
B.课堂提问、交流分享
C.阅读任务单、学习单
D.读书分享会、课本剧、思维导图
E.纸笔测试、阅读闯关
F.很少设计专门评价
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4.您是否会在整本书阅读全过程（阅读前—阅读中—阅读后）设计评价任务：
A.会，读前、读中、读后都设计对应的评价
B.只做读后评价，读前读中缺少评价
C.仅布置阅读任务，没有配套评价任务
D.不清楚全过程评价怎么做
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5.开展整本书阅读时，您遇到的主要困难： 【多选题】
A.很难提炼清晰、可测评的学习目标
B.教学活动和学习目标脱节，教学评不一致
C.学生阅读差异大，难以分层设计任务
D.缺少过程性评价工具，评价流于形式
E.课时紧张，没有充足教学时间
F.缺少优质的整本书阅读设计案例
G.学生阅读兴趣不足，阅读落实难
H.家长配合度低，课外阅读时间难保障
I.其他
四、培训需求调研
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1.您最希望本次培训重点解决什么问题： 【多选题】
A.“教学评一致性”理论解读，理清核心要义
B.整本书阅读学习目标的提炼与叙写方法
C.读前、读中、读后全过程教学设计框架
D.过程性评价工具开发（任务单、评价量表等）
E.优秀课例拆解，学习完整的整本书阅读实施方案
F.作业、展示活动等评价任务设计实操练习
G.低年级绘本共读与高年级整本书推进的差异化策略
H.其他
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2.您偏好的培训形式： 【多选题】
A.理论讲座
B.优秀案例观摩与解析
C.分组实操工作坊，现场设计方案
D.专家答疑、问题研讨
E.线上资源、模板工具包分享
3.关于本次培训，您还有其他期待或想提出的问题：
问卷到此结束，感谢您的参与和配合！
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