小学中段"整本书阅读"素养与家庭支持情况调查

亲爱的同学，尊敬的家长:
       您好！为了科学评估本学期"整本书阅读"教学效果，了解同学们的阅读收获与家庭支持情况，我们特开展本次匿名调研。问卷严格依据义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）与三、四年级上册语文教科书要求设计，涉及《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》《中国古代神话》《世界经典神话》等指定书目。学生卷与家长卷请分别填写，所有信息仅用于整体教学研究分析。感谢您的参与！
第一部分:学生问卷（请三、四年级同学独立填写）
一、我的基本情况
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1. 我现在的年级是: 【单选题】
三年级
四年级
其他
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2. 我的性别是: 【单选题】
男
女
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3. 除了课本，我平时喜欢读课外书吗? 【单选题】
非常喜欢，经常主动找书看
比较喜欢，有时间会看
一般，需要提醒才看
不太喜欢
二、上学期必读书目阅读情况
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4. 上学期，我完整读完过以下哪些书?（可选多项） 【多选题】
《安徒生童话》（如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》）
《格林童话》（如《白雪公主》《灰姑娘》）
《稻草人》（叶圣陶 著）
《中国古代神话》（如《盘古开天地》《女娲补天》）
《世界经典神话与传说》
《希腊神话与英雄传说选》
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5. 在这些神话或童话书中，我最喜欢哪一类故事? 【单选题】
充满神奇想象的故事（如神仙、魔法、会说话的动物）
英雄人物的冒险故事
蕴含深刻道理的故事
贴近生活的儿童故事
都差不多
三、我的阅读策略与习惯
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6. 读童话时，我有没有试着猜过故事的结局? 【单选题】
经常猜，并看看自己猜得对不对
偶尔猜一下
没试过，跟着读
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7. 读童话或神话时，遇到不熟悉的人物或词，我会怎么做? 【单选题】
查资料或问大人，弄清楚意思
联系上下文猜一猜
先做个记号，以后再说
跳过去
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8. 读完一个精彩的故事后，我能在脑海里“看到”故事里的画面吗? 【单选题】
完全可以，像看电影
可以想象一些主要画面
比较模糊
很少想象
四、我的阅读整理与思考
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9. 读完一本书后，我通常能做哪些事?（可选多项） 【多选题】
把主要情节讲清楚
说出喜欢哪个角色/情节，并说明理由
记住一些优美的句子或新鲜的词
觉得书里的道理和我的生活有联系
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10. 我有自己的方法记录阅读收获吗? 【单选题】
有，我经常做，并会定期翻看
老师或家长要求时会做
偶尔想做，但坚持不了
基本不记录
五、对新型阅读形式的看法
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11. 如果有一个AI数字人老师，用讲故事、演动画的方式带我精读这些书，我觉得: 【单选题】
会更有趣，更想读
和平时看书、听老师讲差不多
可能有点意思，试试看
不太需要，更喜欢自己读
第二部分:家长问卷（请家长填写）
一、家庭与学校基本信息
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12. 您是孩子的: 【单选题】
父亲
母亲
（外）祖父/母
其他监护人
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13. 您孩子的年级是: 【单选题】
三年级
四年级
其他
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14. 孩子目前就读的学校属于: 【单选题】
城区小学
城乡结合部小学
农村小学
二、家庭对指定书目阅读的支持情况
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15. 上学期，您为孩子准备教材要求的必读书目了吗? 【单选题】
全部准备了
准备了大部分
准备了一小部分
还没有准备
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16. 您关注或参与了孩子对这些书目的阅读过程吗? 【单选题】
经常关注和参与讨论
偶尔询问一下
主要靠孩子自己完成
没有太多过问
三、对孩子阅读能力的观察
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17. 据您观察，孩子在阅读这些经典作品后，最明显的进步或变化是: 【多选题】
能坚持读完一本完整的书，耐力提升了
对神话、童话这类书的兴趣更浓了
阅读后，更愿意分享故事细节或自己的看法了
说话、写东西时，偶尔会用上书里的词句
暂时没有观察到明显变化
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18. 您认为，要提升孩子的整本书阅读能力，当前最需要加强的是: 【单选题】
阅读的深度（理解人物情感、故事内涵）
阅读的方法（做笔记、提问、梳理情节）
输出的能力（清晰有条理地表达或写作）
整理的习惯（有方法地积累和梳理知识）
四、对"整理力"与数字化支持的态度
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19. 您如何看待“引导孩子有方法地整理阅读收获”这件事? 【单选题】
非常关键，是将“读过”转化为“学会”的核心能力
比较重要，但需要学校提供具体的方法指导
有一定好处，但不必强求，以免增加负担
不是重点，广泛阅读更重要
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20. 对于学校采用AI数字人视频等新形式辅助经典阅读教学，您的总体态度是? 【单选题】
非常支持，形式新颖能激发兴趣，且能保证讲解质量
可以接受，作为一种有益的补充和尝试
有所顾虑（如对视力、独立思考能力的潜在影响）
不太支持，更信任传统的师生共读方式
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