关于城乡幼儿园教师专业技能、观察倾听与游戏解读能力现状调查问卷（教师卷）

一、个人基本情况

2. 您的教龄：

3年及以下

4‑8年

9‑15年

16年以上

3. 您的最高学历：

中专/幼师

大专

本科

本科以上

二、幼儿观察、倾听与游戏解读实践现状

4. 在一日活动中，您开展幼儿行为观察的实际频次

坚持常态化观察，会持续跟踪记录幼儿游戏与行为表现

有计划地开展观察，重点针对部分幼儿或者重点活动进行记录

只有开展公开课、迎检任务时才做观察记录

很少开展系统观察，大多依靠主观印象判断幼儿

5. 面对幼儿自主游戏，您倾听幼儿表达、解读游戏行为的实际情况

能够耐心倾听幼儿想法，可以读懂幼儿游戏背后的发展需求，以此调整支持策略

可以听懂幼儿的表达，但对游戏背后发展逻辑的解读存在一定困难

更多关注游戏秩序与安全，较少深度倾听幼儿内心想法

忙于维持现场，缺少时间倾听幼儿、解读游戏行为

6. 您撰写幼儿观察记录、游戏案例的现状

定期撰写，能够结合幼儿发展情况做深度分析并调整教育支持

能够完成撰写，但分析部分偏简单，较少对接后续教育行动

仅应付任务完成记录，缺少实质性分析思考

很少撰写观察、游戏相关案例记录

7. 在游戏活动中，基于观察结果调整环境、投放材料的情况

经常根据观察到的幼儿发展变化，及时调整区域材料与游戏环境

会做部分调整，但调整的深度、广度有限

很少调整，材料环境基本按预设方案固定不变

基本不会依据幼儿观察情况做调整

三、教研培训与专业成长（对接1+4+N片区协同）

8. 您所在园本教研，开展幼儿观察、游戏解读相关专题研讨的情况

经常开展教研，结合本园真实游戏案例开展集体研讨剖析

偶尔开展，一学期有少量相关主题

很少涉及，教研多聚焦集体教学活动

几乎没有相关主题教研

9. 您参与片区跨园共同体教研活动的情况

经常参与，能够和不同园所教师交流幼儿观察、游戏解读经验

偶尔参与，每学期参与少数几次片区教研

参与机会不多，主要局限在本园内部教研

几乎没有参加过片区层面教研活动

10.

10. 您参与高校专家、骨干名师专题指导培训的机会

有较多机会，可以参与线下入园指导、专题讲座、案例研磨

偶尔有机会参加相关培训学习

仅有线上碎片化学习，缺少面对面实操指导

几乎没有接受过相关专业培训

11.

11. 通过片区协同教研活动，对提升您观察倾听、游戏解读能力的帮助程度

帮助很大，可以学到实操方法，直接运用到日常工作

有一定启发，但回到本园后较难落地实践

收获有限，内容和自己实际工作贴合度不高

几乎没有帮助

四、现实困难与成长需求

12.

12. 日常工作中，制约您做好幼儿观察、倾听与游戏解读的主要因素（可多选）【多选题】

班级幼儿人数多，日常保教事务繁杂，缺少观察记录时间

自身专业理论储备不足，不知道如何科学解读幼儿行为

缺少优秀案例参考，不知道观察记录、分析的实操方法

缺少专家、骨干针对性的指导点拨

园所对观察解读工作重视程度不足

其他

13.

13. 在“1+4+N”协同提质模式下，您最希望获得哪些专业支持（可多选）【多选题】

幼儿观察记录、游戏解读实操方法培训

片区内跨园观摩自主游戏现场，学习优秀实践

专家入园，针对本班幼儿游戏开展现场指导

共同体共享优秀观察案例、游戏解读资源

搭建教师结对，骨干教师结对帮扶

开展案例研磨、集体剖析等实操式教研

其他

五、开放问题

14.

14. 结合自身工作实际，请谈谈对片区“1+4+N”教研共同体助力教师提升观察、倾听、游戏解读能力，您有哪些想法和建议：