《哦，香雪》项目化学习课前学情调查问卷（学生版）

1、你对《哦，香雪》这类乡村题材小说的语文学习兴趣是?（单选）

A. 非常感兴趣，愿意主动阅读文本、探究人物与主题，结合文本思考文旅相关表达

B. 比较感兴趣，在教师引导下能积极参与小说解读、人物分析等语文学习活动

C. 兴趣一般，仅能按要求完成小说阅读、基础习题等语文学习任务

D. 不太感兴趣，认为乡村题材小说枯燥、难以产生共鸣，不愿深入解读

2、你对小说中核心人物香雪的理解，主要达到以下哪个层面?（单选）

A. 深度理解:能精准剖析香雪的性格特质、精神内涵（如质朴、自尊、对美好生活的追求）及行为逻辑（如换铅笔盒、走夜路的动因）

B. 基本理解:能准确说出香雪的核心性格，大致把握其行为背后的简单原因

C. 浅层理解:仅能描述香雪的表面行为，无法解读其性格与精神内涵

D. 未能理解:对香雪的人物形象、行为逻辑均无清晰认知

3、你对小说中铅笔盒、鸡蛋、火车等核心物象象征意义的理解难度如何?（单选）

A. 无难度:能自主结合文本细节，精准分析各物象的象征意义及与人物、主题的关联

B. 低难度:能初步判断各物象的象征方向，结合简单提示可完成完整分析

C. 中难度:能识别部分物象的象征意义，但难以结合文本细节深入解读，需教师系统讲解

D. 高难度:无法理解象征手法的内涵，难以判断各物象的象征意义，对抽象解读存在困难

4、你对 “语文学习 + 青年文旅推荐实践” 结合的项目化学习模式，兴趣如何?（单选）

A. 非常感兴趣，期待通过青年文旅推荐实践，深化小说解读、提升语文表达能力

B. 比较感兴趣，愿意尝试这种新型语文学习模式，探索文本解读与实践表达的结合路径

C. 兴趣一般，不排斥，但缺乏主动参与的意愿，听从教师安排即可

D. 不感兴趣，更倾向于传统单一的语文课堂学习，不愿参与文旅推荐相关实践

5、你对 “课堂小说解读 + 课外实践探访” 相结合的语文项目化学习模式，持何种态度?（单选）

A. 非常支持:认为该模式能打破课堂局限，实现语文文本学习与实践表达结合，提升学习实效性

B. 比较支持:愿意参与课内外联动活动，希望通过文旅探访深化对小说文本与主题的理解

C. 无所谓:对语文学习模式无特殊偏好，严格按照教师要求完成相关任务

D. 不支持:认为课外文旅探访耗时费力，难以与语文课堂学习有效衔接，影响学习效率

6、你预判本次 “青年文旅推荐官之旅” 语文项目化学习，可能面临的最大难点有哪些?（多选）【多选题】

A. 文本解读层面:难以深入剖析小说人物、物象内涵及主题思想，语文基础薄弱

B. 实践表达层面:无法结合小说文本内涵，撰写贴合主题的青年文旅推荐文案

C. 逻辑整合层面:难以将课堂小说解读成果与课外文旅探访内容有效结合

D. 协作探究层面:小组分工协作不顺畅，沟通效率低，难以协同完成语文实践任务

E. 表达呈现层面:无法清晰、有条理地口头呈现青年文旅推荐思路与内容

F. 主题把握层面:难以结合小说主题，理解 “青年文旅推荐” 的核心内涵，无法传递文本情怀

7、你对《哦，香雪》文本细节（空间场景、人物心理、对话描写）的掌握情况是?（单选）

A. 熟练掌握:能自主梳理文本细节，精准提炼关键信息，把握文本脉络

B. 基本掌握:能识别文本核心细节，大致梳理文本发展脉络

C. 初步掌握:仅能记住部分简单细节，无法系统梳理文本脉络

D. 未掌握:未提前预习文本，对文本细节及脉络均不熟悉

8、你认为自己最擅长的语文学习能力与相关实践技能有哪些?（多选）【多选题】

A. 语文学习能力类:文本解读与文学鉴赏能力（能快速把握小说核心、分析人物 / 物象）

B. 语文学习能力类:逻辑分析与归纳能力（能梳理语文学习思路、整合文本与实践资料）

C. 语文学习能力类:自主探究与问题解决能力（能主动发现小说解读难点、尝试自主解决）

D. 语文学习能力类:协作沟通与表达能力（能参与语文小组讨论、清晰表达自身解读观点）

E. 语文相关实践类:文字创作能力（文旅推荐文案、随笔、短文等撰写）

F. 语文相关实践类:语言表达能力（口头推荐、主题解说、观点分享等）

G. 语文相关实践类:资料搜集与整理能力（梳理文本素材、文旅相关文字 / 图片资料）

H. 暂无特别擅长的语文学习能力与相关实践技能，愿意主动学习提升

9、你希望通过本次语文项目化学习，获得哪些方面的能力提升?（多选）【多选题】

A. 文学素养层面:提升小说文本解读、文学鉴赏及物象分析的语文核心能力

B. 实践表达层面:提升结合文本主题，撰写青年文旅推荐文案、进行口头推荐的能力

C. 学习能力层面:提升自主探究、小组协作、课内外语文学习内容整合及问题解决能力

D. 价值认知层面:增强对文学经典的传承意识、对文本内涵的理解能力及人文情怀

E. 实践应用层面:提升将语文文本学习与青年文旅推荐实践结合的应用能力

10、结合本次 “青年文旅推荐官之旅” 语文项目化学习的预期收获（如文本解读、文案撰写、口头表达、逻辑整合等语文相关技能与感悟），你是否愿意将其应用到之后的语文学习及各类实践活动中，实现自身语文素养与综合能力的持续提升?（单选）

A.非常愿意:主动将本次所学技能与感悟融入后续语文学习、实践活动，主动提升自身能力

B.愿意:在后续合适的语文学习、实践场景中，积极运用本次所学，积累相关经验

C.不确定:需结合后续学习、实践的具体情况，再决定是否应用本次所学收获

D.不愿意:认为本次所学技能与感悟对后续学习、实践用处不大，不会主动应用