大单元教学视域下中学历史知识整合的策略研究

1. 你的年级是:

A.初一

B.初二

C.初三

3. 你认为当前历史课上学到的不同单元知识点之间联系紧密吗?

4. 你是否曾感觉，历史单元内不同课时的内容彼此孤立，导致学到的知识碎片化，难以整合?

A.经常有这种感觉

B.有时会有这种感觉

C.一般，取决于单元内容

D.很少感觉孤立，我能自己联系起来

E.从未感觉孤立，课程内容本身逻辑连贯、联系紧密

6. 在学习完一个历史阶段（如秦汉时期、魏晋南北朝时期等）后，你通常能:

A.清晰地复述主要史实，并能自主梳理其内在的联系与线索

B.能复述主要史实，但需老师帮助才能理清联系

C.能记住大部分史实，但对它们之间的联系感到模糊

D.只能记住部分零散的史实，但对它们之间的联系感到模糊

7. 你认为当前的历史课堂学习和日常测验能否锻炼你的历史思维能力（如时空定位、分类比较、因果分析、透过现象看本质、总结规律、批判质疑等）?

A.能

B.基本能

C.一般

D.不能

8. 在完成历史单元学习后，你通常如何进行复习?

A.按顺序背诵教材内容

B.按知识框架或思维导图梳理知识点

C.采用题海战术刷题

D.在自己能力范围内查阅相关资料拓展学习

E.尝试将历史知识与现实问题或其他学科内容相联系

F.很少复习

10. 你如何看待“将多节课时内容整合为一个主题单元”的学习方式?

A.非常有助于我建立知识之间的联系，形成系统的理解

B.有一定帮助，但有时会觉得内容过于密集

C.感觉和传统分课时学习差别不大

D.不太适应，感觉知识点太多，难以消化

E.非常不适应，会混淆不同课时的知识点

F.完全不喜欢，更倾向于按课时逐节学习

11. 老师是否经常引导你们将不同的历史事件置于统一的历史发展脉络或主题框架下学习?

12.老师在历史教学中是否使用时间轴、知识结构图表、概念图等工具帮助你理解和学习历史?

13.老师是否组织过小组共同合作完成单元知识整合（如共同绘制单元知识图谱）的任务?

14.老师是否会结合其他学科（如地理、语文、政治等）内容来讲解历史?

15.老师是否经常鼓励你多关注课堂以外的世界，将历史知识与现实社会相联系?

16. 你认为自己在学习历史知识后，能否将其运用于解决现实生活中的问题或与其他学科知识结合思考（如能否用古代的制度变革经验分析当下的社会治理问题）?

17. 老师是否布置过让你综合运用多个单元学习的知识撰写历史小论文的作业（如你对某历史事件背后原因的反思、某政治制度确立和演进的合理性、对文明的碰撞与交融的认识等）?

18.（多选）你认为自己在历史学习中面临的最大挑战是?【多选题】

A.知识点太多太碎，记不住

B.记住了但难以理解背后的原因和意义

C.知道史实但不会分析材料和解决问题

D.感觉历史离现实太远，学了没有价值

E.学习方式单调，课堂参与感不强

19.（多选）在学校中你所参与的历史随堂测验、周考、月考和期中期末考试等主要以什么形式考察你?【多选题】

A.选择题

B.填空题

C.材料分析题

D.论述题和小论文撰写

20.（多选）你更期待在历史学习中接触到哪些类型的教学内容?【多选题】

A.历史与现实的关联（如时事评论、社会现象分析）

B.历史与其他学科的融合（如地理、语文、政治和科学等）

C.项目式学习或专题探究（如设计历史展览、模拟历史辩论等）

D.实地考察与体验（如博物馆参观、历史遗迹考察等）

E.数字资源与多媒体学习（如历史纪录片、互动地图等）

F.其他:

21.（多选）你希望老师在大单元教学中增加哪些指导?【多选题】

A.提供清晰的单元知识结构图或思维导图

B.讲解不同单元之间的逻辑联系与发展脉络

C.提供更多的跨单元综合练习与案例分析

D.指导如何将历史知识应用于现实问题分析

E.组织小组合作完成单元整合任务（如制作历史时间轴）

F.推荐相关的课外阅读与拓展资源

G.增加历史思维方法的系统讲解（如因果分析、比较分析等）

H.其他:

问卷到此结束，感谢你的认真填写！