二、科室质量与教学融合现状（请根据科室实际情况选择）
2. 科室不良事件会作为教学案例
3. 质控问题会在业务学习 / 查房中重点讲解
4. 针对跌倒、压力性损伤、给药错误等短板开展专项教学
5. 科室教学计划与月度质量重点保持一致
6. 规培护士 / 实习生培训包含科室高频质量问题
7. 护理查房同时检查质量落实与教学效果
8. 床旁教学结合操作风险点进行指导
9. 培训后会追踪质量指标改善情况
10. 对反复质量问题会调整教学方式
11. 科室有质量-教学整改与闭环记录
12. 带教老师参与科室质量分析会
三、知识维度
1. 我清楚护理质量问题可转化为针对性教学内容
2. 我了解 “质量问题→教学实施→质量改进” 的闭环管理流程
3. 我知道哪些质量问题必须纳入教学
4. 我了解教学能降低护理不良事件发生率
5. 我清楚临床带教老师在质量改进中的职责
6. 我了解分层培训对提升护理质量的实际作用
7. 我知道信息化工具可实现质量与教学数据联动管理
8. 我理解医护协同教学对提升患者安全水平的意义
四、态度维度
1.我认为护理教学能够真正提升临床护理质量
2.我认为护理质量与护理教学不应 “两张皮”
3.我支持将科室质量短板作为教学重点内容
4.我希望用教学解决反复出现的质量问题
5.我愿意参加基于质量问题导向的专项教学
6.我认为教学督导有助于规范护理操作行为
7.我认为教学能全面提升临床护理综合能力与质量安全水平
评价对象得分
