《中学汉语学生用书》使用情况调查（教师版）

教材适合坦桑尼亚的教育理念和文化。

教材的教学目标清楚明了。

教材符合坦桑尼亚汉语教学大纲的宗旨。

教材容量适合学校汉语课的课时安排。

教材给我备课提供了指导，节省了备课时间。

教材的环节设计体现了任务型教学法的核心，注重培养学生的交际能力。

教材中每单元的主题编排，体现了由易到难、循序渐进的原则，符合教学规律。

语音部分，针对坦桑尼亚学生常见的发音偏误，设计了针对性练习。

每篇课文的语法项目数量合适，不多不少。

语法点的呈现方式清晰，方便我进行备课和教学。

汉字编排体现了“笔画—部件—整字”的原则，方便学生课下练习。

每课学生需掌握汉字的数量合适，不多不少。

每课需掌握的汉字难度适中。

课文话题丰富多彩，包含了学生感兴趣的主题。

课文整体难度较高，学生学习压力较大。

教材中提供的课堂活动（如：角色扮演、小组讨论等）形式多种多样，可以满足我的教学需要。

课后练习题难度合适。

教材中包含中国优秀传统文化和中国国情。