26春《一次课外拓展学习活动策划书》

助教基本信息
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1. 策划人（助教姓名已按拼音排序，如未在表上，请选最后一项“其他”，可以自行填写）
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2.本学期担任助教工作的课程名称（以按拼音排序，未出现请选择最后一项“其他”）
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3.本课程的助教共有几人？
1人
多人
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4. 在本学期前，您是否担任过的通识核心七大模块课程的助教
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7.你听说过以下为助教开展工作而提供的工具吗？【多选题】
提供写作在线课程、写作相关活动和文献资料的网站：通识写作网站（academicwriting.fudan.edu.cn)
提高学术写作水平的讲座：通识写作系列讲座
通识教育中心的一对一写作辅导
获取学生对课程意见和学习需求的渠道：阶段调查、意见箱
把握课程拓展活动（小班讨论等）开展情况和学生意见：课外拓展学习活动调查
了解通识相关的讲座、培训、比赛等信息的公众号：复旦通识教育（FDU-GE）
提供论文查重支持
全部都没有听说
本门课程的课程拓展学习活动情况
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1.是否收到过协调员向本课程的各种工作通知，以及如《26春核心课程开学阶段学生学习情况调查》等问卷的反馈？
基本不怎么联系，也从没给我过反馈
收到过通知，但问卷反馈没收到过
收到过通知，也收到过问卷反馈
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2.本课程是否已经计划或已向学生提供课程作业相关的学习辅导和作业反馈？
无计划
已计划，但未开展
已计划，并已开展
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3.目前deepseek、豆包、kimi、chatgpt等人工智能工具陆续开始普及，本课程是否对使用ai有一定的规定，或者已经考虑将ai作为课程学习的一种必要工具。
尚未对ai应用有所规定。
课程学习不需要使用ai，并且对学生完成作业等学习时使用ai有明确规定，限制ai的应用。
已经将ai作为本课程学习的一种必要工具，鼓励学生合理使用ai提高学习效率或者扩展学识。
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你认为这些人工智能AI工具是否可以在本课程的学习中有一定用武之地？比如帮助学生更好地学习课程内容，学术写作中能协助学生找到论文作业的一些问题，或者是小班讨论的时候直接作为一个辅助出现，让学生和AI进行对话和讨论之类的。
没认真思考过
考虑过，也许AI是可以适当地介入，但还没有具体的想法
已经在尝试或者有一定具体尝试的想法
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4. 本课程是否之前开展过小班讨论、课程导修等课外拓展学习活动？4月27日（周一）起，是否有开展小班讨论等课外拓展学习活动的计划？
A.4月26日之后，会有课外拓展学习活动。（如最后一场课外拓展学习活动在4月27日-4月30日期间，请告知协调员，便于协调员妥善安排考核事务）
B.之前有开展，但4月26日之后不再开展。（如最后一场课外拓展活动在4月25日-4月26日之间的，请务必投放课外拓展小班讨论学生调查问卷给同学！）
C.本课程不需要开展，所以不会有任何小班讨论等形式的课外拓展学习活动。
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1.开展活动日期
活动具体时间段：   地点：*
2. 参与情况*
    学生人数：    
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是否有授课教师出席
没有
有，老师只是旁听
有，全程由老师主持，助教为副手
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是否有其他助教出席
没有
有，其他助教过来旁听
有，本次活动为多名助教合办
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3.活动主题
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请从课程教学计划、课程开展实际进度、学生的学习需要三个方面，论证一下该主题的合理性。
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请根据参与本次课外拓展学习活动的学生在前期知识背景、完成任务的学术能力方面的水平，评估一下该主题的难度。
非常简单
非常难
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4.本次小班讨论活动开展的目标有哪些？可多选，并根据重要性进行排序。【排序题】
  • 为之后的课程作业或课程学习做铺垫
  • 激发学生对本课程或相关知识点的兴趣
  • 拓展有关活动主题的知识面
  • 加深对活动主题的思考深度
  • 锻炼学生学术写作能力
  • 提升学生口头表达和交流能力
  • 增强学生阅读和分析文本能力
  • 帮助学生了解学术研究的方法和技巧
  • 锻炼学生的实际操作能力
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5.根据论题、论题难易度和开展目标等，本次课外拓展活动采用哪种形式？【多选题】
分小组讨论+小组代表汇报式小班讨论
主题报告（个人ppt/讨论稿）式小班讨论
小组报告（小组ppt）式小班讨论
论坛回帖式主题讨论
自由讨论
导修课
读书会
辩论
参观/访问
实验等实践类活动
比赛
以上均不符合
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开展本次拓展学习活动的主要平台/场地
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6. 本次课外拓展学习活动的工作布置

     助教的工作任务【多选题】
明确每一次课外拓展学习活动的具体任务内容，对进一步开展工作会有很大的帮助。
策划并确定活动流程
通知并发布活动信息
安排学生分组、课前预习和作业等
课前预览学生提交的讨论稿或ppt等
组织和主持活动的开展
点评学生发言或回答提问
补充讨论主题或课程相关的知识拓展
进行学术写作、表达、ppt展示等学术技能的指导
其他
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学生的学习任务【多选题】
课前阅读
课前撰写讨论稿、ppt等
小组学习
以ppt、讨论稿、小组学习内容等为基础发表自己的观点
点评其他同学的发言
回复其他同学的提问
课中分组讨论
给其他同学的表现打分
课后修改自己的发言稿或作业
课后反馈活动意见
其他
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评估
Tips：如果出现“极高”，应重新考虑工作和学习任务的安排。过高的工作量或者过高的难度，会影响最终的小班讨论效果。
极低偏低合适偏高极高
助教工作量
助教工作量
助教工作难度
助教工作难度
学生工作量
学生工作量
学生工作难度
学生工作难度
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7. 本次课外拓展学习活动的流程设计

7-1 请说明一下课外拓展学习活动前期所做的准备工作
Tips: 前期准备工作主要是根据主题、教学进度、学生的实际情况，完成活动的安排，然后及时地通知和说明活动流程说明和评分，选择和发布材料、布置学生需要完成的工作任务。
根据现有的工作经验，前期准备越充分，通知工作和任务布置清楚，更容易帮助学生参与好活动。
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7-2 请简述一下课外拓展学习活动当天的活动流程。
Tips: 结合第4题设定的本次课外拓展学习活动的目标，应当有意识地通过活动流程和学生需要完成的学习任务的安排来实现自己的目标。同时，也应该注意到工作难度和整体工作量，合理进行计划。
如已经有撰写了流程说明文档，可以在此处上传。如无，则不需要上传。
选择文件( 不超过4M )
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7-3 课外拓展学习活动之后的安排
Tips：通过一次课外拓展学习活动，学生会有不同的收获。活动完成后，可以进一步帮助课程或学生来进行提升。诸如，考虑将本次活动的成果做课堂分享；本次活动的作业可以作为课程作业的铺垫，进行成果转化，或者通过AB稿的方式，进一步提高学生的学习水平等。

公众号"复旦通识教育“接受有质量的课程作业投稿。被采纳的稿件可以得到发表哦！如需进一步信息，可以联系协调员咨询。
核对表


请注意：

1. 合理安排对学生学习任务的指导和作业反馈，可以有效地提升学生作业的完成质量，减少在低级错误方面的批改成本，更有利于集中注意力帮助学生提升学习效果。

2. 利用问卷，鼓励同学反馈，可以及时地发现和回应学生的需求，能有效推动教学团队和学生的磨合，并且更有针对性地开展课程教学。

       本学期有学期初和学期末学生调查、学生问卷意见箱。

       通识教育中心会于调查完成后的3个工作日后开始反馈收集到的学生的意见。

       同时，开展小班讨论的课程，也请关注我们每1-2周的学生小班讨论调查和意见反馈情况。如有直接的问题可以联系协调员，直接看问卷。



3. 目前复旦通识教育公众号开展了一系列课程栏目的建设，也欢迎助教将课程的一些有趣的拓展活动或同学们有价值的作业进行分享，我们会刊登在公众号上，给同学们的作业多一个展示。


请如实根据自己的情况进行选择。【多选题】
我对该门课程的教学计划、目标和进度都很了解。
我一直关注学生和老师的需要，并积极回应。
我期待着随着这门课的推进，学生会有收获和进步。
现在我的工作量和工作状态都很好。
我能平衡学习和工作。
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请选择你课程目前所在助教小组的协调员
周璟希
焦妍与
曹智诚
不清楚
赵靖怡
黄家忆
问卷星提供技术支持
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