一、研制说明
（一）体系概述
本指标体系是国家社科基金 2023 年度教育学重大招标项目《中国教育现代化的理论建构与实践探索
研究》第五子课题“中国教育现代化的指标体系和测评方案”的阶段性成果，为考察区域（省、市、县）
特殊教育现代化建设水平、识别改进需求提供参考。
指标研制遵循“少而精、突显现代性、聚焦特质”的原则，落实特殊教育普惠发展与质量提升要求，
关注全纳融合、专业支持及学生发展。体系围绕“普及普惠与全纳保障、资源保障与数字赋能、现代治
理与支持体系、质量提升与发展成效”四个维度，设 4 个一级指标、11 个二级指标、28 个三级指标，总
分 100 分。
（二）试用目的与使用方法
本次试用旨在通过实际操作，检验指标设置、评价标准、测评方式及计分规则的合理性与可行性，
为后续修订提供依据。试用以指标体系及测评方案为检验对象，不对参与地区、学校或师生作出正式评
价，不形成排名，不作为考核、评优或奖惩依据。试用中形成的等级和分数仅用于分析工具的适用情况。
试用单位应先通读指标及其评价标准，结合实际组织小范围试用，依次开展资料收集、标准判读、模拟
计分和问题记录。测评方式包括文档查阅、数据核验、教学与活动观察、访谈座谈等，可根据指标
特点和资料条件选择、组合或提出替代方式。优先使用区域特殊教育管理与学校教育教学中已经形成的
材料，并记录取证效果、操作难度和时间投入。问卷调查不是必选测评方式，可根据实际选择其他适宜
方法。
例如，由县级区域组织试用，先汇集既有教育统计、入学安置及资源保障资料，核对区域统计口径；
再选取 1 所特殊教育学校和 1—2 所开展融合教育的普通学校，查阅经授权、脱敏的 3—5 份个别化教育计
划、阶段评估和家长参与记录，围绕“个别化教育计划实施”“家长参与与培训”检验材料对等级判断的
支持程度。按需访谈教师、家长各4—6人，每人约15—20分钟，补充观察2—3节日常教学或辅导活动。
数量和时长可结合实际调整，观察应考虑学生年龄、沟通方式及支持需要，无需额外组织学生测验或康
复评估。
模拟计分暂按下表执行。单项得分＝该指标分值×相应等级系数；总得分＝各项得分之和。例如，
某三级指标分值为 4 分，模拟判定为 B 级，则该项得分为 4×0.8＝3.2 分。
等级名称 三级指标等级标识 单项计分系数 模拟总分区间（S）
（三）反馈内容与要求
请试用单位结合具体操作过程，同步记录不同方式获取的信息、对等级判断的支持情况、操作难度
及时间投入，围绕指标内容、测评方式、评价标准及分值权重、发展性评价四个方面提出意见，填写
《现代化评价指标体系试测反馈表》。每条意见应注明对应的试测记录、具体问题及修改理由。
（四）试用联系
试用过程中如有疑问或建议，请及时与课题组联络员联系。
联络员：孙燮炯 联系电话：15533297901
