民族地区小学科学教育现状与对策研究 —

一、基本信息

您的性别:

男

女

2. 您的年龄:

21-30岁

31-40岁

41-50岁

50岁以上

3. 您的民族:

汉族

彝族

其他

4. 您所在学校位于:

乡镇

县城

二、师资力量

5. 您的最高学历:

中专及以下

大专

本科

硕士研究生及以上

8. 您是否为科学学科专职教师:

是

否（兼任

学科教学）

10. 您目前主要任教的科学年级段为:

低年级（1-2年级）

中年级（3-4年级）

高年级（5-6年级）

其他

11. 近两年，您是否参加过科学教学相关的培训或教研活动情况是:

三、教学实施

12. 您对现行《小学科学课程标准（2025）》的熟悉程度是:

非常熟悉，能深刻理解并指导教学

比较熟悉，清楚其主要内容与要求

一般了解，但未深入研读

不熟悉

13. 您在备课和教学中，参考课程标准的频率是:

每次都参考

经常参考

偶尔参考

很少或从不参考

14. 您主要使用的科学教材版本是:

教科版

苏教版

其他

15. 您对所使用的科学教材的熟悉程度:

非常熟悉

比较熟悉

一般

不熟悉

16. 您任教的班级平均每周科学课的总课时:

1-2节

3-4节

其他

17. 科学课是否存在被语文、数学等“主科”占用的情况:

经常发生

偶尔发生

很少发生

从未发生

四、教学方法与手段

19. 在教学中，您使用跨学科教学的情况是:

经常

偶尔

很少

从不

20. 在教学中，您融入AI教学（如智能教学工具、AI生成资源等）的情况是:

经常融入

偶尔融入

很少融入

从不

21. 在教学中，您使用实验教具/仪器的情况是:

经常使用

偶尔使用

很少使用

从不使用

22. 在教学中，您使用多媒体（课件、视频、模拟实验等）的情况是:

每节课都使用

经常使用

偶尔使用

很少或从不使用

23. 您在备课过程中面临的主要困难是（可多选）:【多选题】

对科学学科核心概念理解不够深入

缺乏适配民族地区学生认知水平的教学资源

难以将新课标理念转化为具体的教学活动

难以设计融入本地民族文化的探究案例

实验器材、课件等教学资源获取困难

教学任务重，备课时间不足

无明显困难

其他

24. 您是否会将本地民族文化、传统知识与科学教学相结合?（如传统手工艺中的力学、当地动植物认知、传统天文历法等）

25. 您通常采用哪些方式评价学生的科学学习成果（可多选）:【多选题】

五、硬件设施

27. 您所在学校的科学实验室建设情况是:

有专门实验室，设备完善

有实验室，但设备陈旧或不全

有实验室空间，但缺乏设备，基本闲置

没有专门的科学实验室

28. 学校科学实验仪器、模型的配备情况:

配备齐全，能满足教学需求

部分配备，能满足基本演示实验

配备较少，严重影响实验开展

无配备

29. 学校实验室实验员配备情况为:

有专职实验员

暂无实验员

其他

30. 学校实验室现代化编程及数控仪器配备情况（可多选）:【多选题】

编程机器人（如乐高EV3、micro:bit机器人）

Arduino/树莓派等开源硬件套件

智能传感器（如温湿度、红外传感器）

激光切割机（可编程数控加工设备）

3D打印机（可编程建模打印设备）

以上均未配备

不清楚具体配备情况

31. 学校多媒体教学条件（投影仪、电子白板、计算机等）:

所有教室均配备，网络通畅

部分教室配备，基本可用

设备陈旧，难以正常使用

无多媒体设备

六、第二课堂

32. 您所教的班级组织科技类活动（如科技小制作、观察记录等）的情况是?

经常组织

偶尔组织

极少组织

从未组织

33. 学校是否开设科学类社团或兴趣小组（如科技社、机器人、种植小组等）?

有，且活动定期、有成效

有，但活动不规律

有社团之名，但很少开展活动

完全没有

34. 学校是否组织过以下科学类活动（可多选）:【多选题】

校园科技节/科学月

科学实验竞赛

科普知识竞赛

校外研学（如参观科技馆、自然保护区、高校实验室）

邀请专家/非遗传承人进行科普讲座

以上均无

35. 您认为学生参与科学类第二课堂的积极性如何?

非常高

较高

一般

较低

36. 您认为在民族地区开展科学第二课堂的主要困难是（可多选）:【多选题】

民族地区小学科学教育现状与对策研究 ——以“美姑县”为例

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