尊敬的专家：
您好！为贯彻落实《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》《义务教育科学课程标准（2022年版）》及《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》精神，助力重庆市科学教育高质量发展，我们课题组正开展“重庆市科学教师科学素质教学理解与教学支持感知”调查研究，拟采用德尔菲专家咨询法，构建兼具学理严谨性与实践落地性的评价指标体系，为精准测度青少年科学素质提升路径、优化区域科学教育生态提供支撑。
“科学教师科学素质教学理解” 遵循 “本体—实践—生态—评价—工具—进阶” 的内在生成逻辑。该逻辑以教师认知发展为主线，从科学本质的本体认知出发，经由教学转化的实践智慧、多场域联动的生态构建、素养导向的评价反馈，进而在数智赋能的技术支撑下，最终指向拔尖创新人才的进阶孵化，旨在描绘教师从“知识传授者”向“创新引路人”转型的完整成长图谱。
“科学教师科学教学支持感知” 则基于生态系统理论（Ecological Systems Theory） ，将教师置于由微观到宏观的复杂环境系统中，从资源可及性（物质基础）、制度容错性（规则保障）、能力建设支持（主体能动）及生态协同支持（环境拓展） 四个维度，系统测度学校、家庭、社会及政策层面为教师开展探究教学所提供的外部支撑强度与协同效度。
恳请您对指标的完整性、合理性及表述准确性提出宝贵意见。您的专业判断对本研究的科学性至关重要，所有咨询数据仅用于学术研究并严格保密。衷心感谢您在百忙之中拨冗指导！
《重庆市青少年科学素质高质量发展测度与实践路径研究》课题组
