关于在“双减”背景下初中英语项目化作业的实施情况与存在问题的调查。

一、 认知与理解层面
*
1.
1. 您对“双减”政策中关于作业设计要求的了解程度是?【单选题】
A. 非常了解
B. 比较了解
C. 一般了解
D. 不太了解
*
2.
2. 您对“项目化学习（PBL）”核心要素（如驱动性问题、公开成果等）的熟悉程度是?【单选题】
A. 非常熟悉
B. 比较熟悉
C. 听说过，但不熟悉
D. 不了解
*
3.
3. 您认为项目化作业相较于传统作业，最主要的优势是?【多选题】
A. 激发内驱力，变被动为主动
B. 培养综合语言运用与实践能力
C. 提升团队协作与解决问题能力
D. 实现学科融合，促进全面发展
二、 设计与实施层面
*
4.
1. 当前，您设计项目化英语作业的频率是?【单选题】
A. 经常（如每单元/模块一次）
B. 偶尔（每学期2-3次）
C. 很少（每学期1次或以下）
D. 从未设计过
*
5.
2. 您设计的项目化作业通常侧重于哪个方向?【多选题】
A. 社会调查类（如:家乡旅游指南）
B. 产品创造类（如:英文短视频、海报）
C. 表演展示类（如:英语戏剧、演讲）
D. 问题解决类（如:设计校园环保方案）
*
6.
3. 您通常如何确定项目化作业的主题?【单选题】
A. 紧密围绕教材单元主题
B. 结合社会热点或学生真实生活
C. 由学生兴趣小组讨论决定
D. 参考其他优秀案例
三、 面临的挑战与问题
*
7.
1. 在设计环节，您遇到的主要困难是?【多选题】
A. 难以平衡项目趣味性与知识性
B. 缺乏高质量的范例和设计资源
C. 项目流程复杂，耗时过长
D. 难以制定清晰、可操作的评价标准
*
8.
2. 在实施过程中，您遇到的主要挑战是?【多选题】
A. 学生基础差异大，参与度不均
B. 课堂时间有限，指导不充分
C. 过程管理困难，“搭便车”现象普遍
D. 家长不理解，支持度低
*
9.
3. 在评价环节，您认为最大的困境是?【多选题】
A. 过程性评价难以追踪和量化
B. 评价标准主观性强，公平性难保证
C. 个人贡献与小组成果难以区分
D. 评价工作量大，耗时费力
*
10.
4. 总体而言，实施项目化作业给您带来的最大压力是?【单选题】
A. 课前准备与设计时间成本高
B. 课中组织与监控管理难度大
C. 课后评价与反馈负担重
D. 教学成果（如考试成绩）的不确定性
四、 支持与需求层面
*
11.
1. 为了更有效地开展项目化教学，您最需要哪方面的支持?【多选题】
A. 系统的PBL教学方法培训
B. 建立可共享的优质案例资源库
C. 教研组集体备课，共同开发
D. 学校在课时与评价政策上给予保障
*
12.
2. 您认为多长的项目周期最符合教学实际?【单选题】
A. 1周以内
B. 1-2周
C. 2-4周
D. 1个月以上
五、 总体看法
*
13.
1. 您对在“双减”背景下推广项目化作业的态度是?【单选题】
A. 非常支持，是未来方向
B. 谨慎支持，需解决现实问题
C. 作用有限，可作为补充
D. 不看好，难以常态化实施
*
14.
2. 您认为项目化作业对提升学生的英语学业成绩效果如何?【单选题】
A. 有显著的促进作用
B. 有间接的、长期的帮助
C. 效果不明显
D. 可能占用基础巩固时间，反有负面影响
*
15.
3. 对于推进项目化作业，您还有哪些其他意见或建议?
问卷结束，再次感谢您付出的宝贵时间与智慧贡献！
问卷星提供技术支持
举报