理科师范生身份认同调查问卷[复制]

亲爱的同学：

您好！

我们正在进行一项关于理科师范生教师身份认同的研究，现诚挚邀请您参加我们的研究项目并填写以下问卷。问卷的填写大概需五分钟。问卷中的选项没有对错之分，根据题目的要求选择您最认可的即可。本问卷所收集的所有信息只用于本研究，并将严格保密。

非常感谢您的参与！

如您对本研究有任何疑问，欢迎通过邮箱：yc37123@um.edu.mo与我们联系。

如果您决定参加本研究，请勾选研究知情同意书：

我已明白本研究的基本信息及目的，并同意参加以上研究（如有不适，可随时退出）

您在选择从事教师职业时，以下因素对您的选择有多重要？

	一点也不重要	不太重要	比较重要	非常重要
教师工作有平稳明确的职业发展前景。
教师工作有平稳明确的职业发展前景。
教师职业能够提供相对可靠和稳定的收入。
教师职业能够提供相对可靠和稳定的收入。
教师职业相对安稳。
教师职业相对安稳。
教师的工作时间安排便于兼顾个人生活和家庭责任。
教师的工作时间安排便于兼顾个人生活和家庭责任。
教师可以影响学生的成长与发展。
教师可以影响学生的成长与发展。
教师可以为社会弱势群体带来积极影响。
教师可以为社会弱势群体带来积极影响。
教师能够为社会做出有意义的贡献。
教师能够为社会做出有意义的贡献。

在未来的教学中，您采用以下教学行为的可能性有多大?

	非常不可能	不太可能	比较可能	非常可能
向学生总结他们近期所学的内容。
向学生总结他们近期所学的内容。
在课堂开始时向学生说明学习目标。
在课堂开始时向学生说明学习目标。
清晰解释对学生的学习期望。
清晰解释对学生的学习期望。
说明新知识与旧知识之间的关系。
说明新知识与旧知识之间的关系。
设计没有唯一答案的学习任务。
设计没有唯一答案的学习任务。
布置促进学生批判性思考的任务。
布置促进学生批判性思考的任务。
组织学生通过小组合作解决问题。
组织学生通过小组合作解决问题。
让学生自主探究以解决复杂问题。
让学生自主探究以解决复杂问题。
提醒学生遵守课堂秩序。
提醒学生遵守课堂秩序。
提醒学生认真听讲。
提醒学生认真听讲。
管理扰乱课堂秩序的学生。
管理扰乱课堂秩序的学生。
在课堂开始时迅速让学生安静下来。
在课堂开始时迅速让学生安静下来。

在未来的教学中，您对以下目标的重视程度如何？

	非常不重视	不太重视	一般重视	比较重视	非常重视
丰富自己的教学知识。
丰富自己的教学知识。
更新自己的教学方法。
更新自己的教学方法。
提升自己的教学能力。
提升自己的教学能力。
能够因教学能力出众而受到表扬。
能够因教学能力出众而受到表扬。
被学生认为比学校里的其他教师更优秀。
被学生认为比学校里的其他教师更优秀。
成为校内公认的优秀教师之一。
成为校内公认的优秀教师之一。
教学表现优于其他教师。
教学表现优于其他教师。
在教学能力上不落后于大多数同事。
在教学能力上不落后于大多数同事。
不在同事面前显得教学能力欠缺。
不在同事面前显得教学能力欠缺。
避免在领导或同行听课时表现不好。
避免在领导或同行听课时表现不好。

10.

在您未来的教学中，您认为您在多大程度上能够做到以下事情？

	完全不能	一定程度上能	较大程度上能	完全能
控制扰乱课堂秩序的行为。
控制扰乱课堂秩序的行为。
清楚传达对学生表现的期望。
清楚传达对学生表现的期望。
让学生遵守课堂规则。
让学生遵守课堂规则。
管理情绪激动或吵闹的学生。
管理情绪激动或吵闹的学生。
设计出能启发学生思考的问题。
设计出能启发学生思考的问题。
此题请选择“完全能”。
此题请选择“完全能”。
运用多种方式评价学生。
运用多种方式评价学生。
在学生听不懂时，用不同的方式再解释一遍。
在学生听不懂时，用不同的方式再解释一遍。
灵活变换不同的教学策略。
灵活变换不同的教学策略。
让学生相信自己能够在学业上取得好成绩。
让学生相信自己能够在学业上取得好成绩。
帮助学生认识到学习的价值。
帮助学生认识到学习的价值。
激发学习兴趣较低学生的学习动机。
激发学习兴趣较低学生的学习动机。
帮助学生进行批判性思考。
帮助学生进行批判性思考。

11.

请您判断以下表述与您自身真实认知、感受及行为的契合程度。

	完全不符合	不太符合	不确定	比较符合	完全符合
我在内心已经把自己当作一名教师了。
我在内心已经把自己当作一名教师了。
如果我以后没有机会从事教学工作，我会感到遗憾。
如果我以后没有机会从事教学工作，我会感到遗憾。
我真的很享受教学。
我真的很享受教学。
我曾主动寻找教学相关的实践机会。
我曾主动寻找教学相关的实践机会。
我经常与他人讨论教学相关的话题。
我经常与他人讨论教学相关的话题。
我觉得自己是教师群体中的一员。
我觉得自己是教师群体中的一员。
我很重视与他人探讨教学问题。
我很重视与他人探讨教学问题。
我从未在内心把自己当作一名教师。
我从未在内心把自己当作一名教师。
我喜欢与他人分享教学方面的想法。
我喜欢与他人分享教学方面的想法。

12.

请您判断以下表述与您自身真实的职业决策的契合程度。

	完全不符合	不太符合	不确定	比较符合	完全符合
我非常确定自己想从事中小学教师这一职业。
我非常确定自己想从事中小学教师这一职业。
我其实早就想好要成为一名中小学教师。
我其实早就想好要成为一名中小学教师。
我已经明确决定未来要成为中小学教师。
我已经明确决定未来要成为中小学教师。
我有时会怀疑自己是否能在教师职业中取得成功。
我有时会怀疑自己是否能在教师职业中取得成功。
我清楚地了解为什么中小学教师这一职业适合我。
我清楚地了解为什么中小学教师这一职业适合我。
我仍未确定是否要从事中小学教师职业。
我仍未确定是否要从事中小学教师职业。
我能够坚定地投入到中小学教师职业中。
我能够坚定地投入到中小学教师职业中。
我已决心将成为教师作为长期职业目标。
我已决心将成为教师作为长期职业目标。

13.

请判断以下说法在多大程度上描述了您未来从事教师职业的可能性。

	非常不可能	不太可能	比较可能	非常可能
我打算成为一名中小学教师。
我打算成为一名中小学教师。
我会努力成为一名中小学教师。
我会努力成为一名中小学教师。
我坚定成为一名中小学教师。
我坚定成为一名中小学教师。

14.

请您判断以下表述与您自身情况的契合程度。注意：理科专业课指的是您所就读师范专业对应的物理、化学、生物类或科学类专业核心课程，不包含数学、信息技术等其他理科相关课程。

	完全不符合	不太符合	不确定	比较符合	完全符合
我的理科专业课成绩比较优异。
我的理科专业课成绩比较优异。
我一直都能比较顺利地学好理科专业课。
我一直都能比较顺利地学好理科专业课。
即使我非常努力学习，理科专业课学得也不理想。
即使我非常努力学习，理科专业课学得也不理想。
我能够很好地理解理科专业课中的概念和原理。
我能够很好地理解理科专业课中的概念和原理。
我能够顺利完成理科专业课的学习任务和作业。
我能够顺利完成理科专业课的学习任务和作业。
即使是最困难的理科专业课任务，我也能较好完成。
即使是最困难的理科专业课任务，我也能较好完成。

15.

请您判断以下表述与您自身实际情况的契合程度。

	完全不符合	不太符合	不确定	比较符合	完全符合
我认为自己擅长学习理科。
我认为自己擅长学习理科。
我的老师认为我擅长学习理科。
我的老师认为我擅长学习理科。
我的家人和朋友认为我擅长学习理科。
我的家人和朋友认为我擅长学习理科。
其他同学认为我擅长学习理科。
其他同学认为我擅长学习理科。
我因为在理科专业方面的能力而受到过表扬。
我因为在理科专业方面的能力而受到过表扬。
我的同学喜欢和我一起学习理科专业课，因为他们觉得我学得好。
我的同学喜欢和我一起学习理科专业课，因为他们觉得我学得好。

16.

请根据自身情况，选择你在多大程度上同意以下说法：

	完全不同意	不太同意	不确定	比较同意	完全同意
我认为理科专业课非常有趣。
我认为理科专业课非常有趣。
我喜欢上理科专业课。
我喜欢上理科专业课。
我期待学到更多的理科专业课知识。
我期待学到更多的理科专业课知识。
我喜欢在理科专业课上使用的实验仪器和设备。
我喜欢在理科专业课上使用的实验仪器和设备。
我觉得理科专业课上学习的知识对我有用。
我觉得理科专业课上学习的知识对我有用。
我觉得理科专业课上学到的知识对我很重要。
我觉得理科专业课上学到的知识对我很重要。
我觉得理科专业课上学到的知识对实现我未来的目标很重要。
我觉得理科专业课上学到的知识对实现我未来的目标很重要。

17.

您的名字和学校是

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