新时代中学思政课教师核心素养发展现状调查问卷（内测版）

尊敬的老师：

        您好！感谢您在百忙之中填写《新时代中学思政课教师核心素养发展现状调查问卷》（内测版）。本问卷旨在了解新时代中学思政课教师核心素养发展的实际情况。您所提供的全部信息仅用于学术研究，将会得到严格保密，请您放心表达。感谢您的支持！
一、基本信息
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1.
您的性别是
A.男性
B.女性
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2.
您是否是中国共产党党员
A.是
B.不是
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3.

您目前的教龄是    

A.1-3年
B.4-9年
C.10年-19年
D. 20-29年
E.30年及以上
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4.

您目前的职称是

A.未定级
B.二级教师
C.一级教师
D.副高级
E.正高级
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5.

您目前任教的学校是

A.示范校
B.非示范校
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6.

您目前任教的学段是


A.初中
B.高中
C.初、高中跨头
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7.

您在政治教研组目前担任

A.教研组长
B.学科组长或备课组长
C.普通教师
二、情景问题

      答题说明：请您根据题目中描述的情景，选择最符合您实际行动的选项。如果前四个选项都不符合，您可以在“E.其他做法”选项中描述您的做法。本部分问题均为单选题。

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8.

学校要求教师们自己排查“是否存在不当言论”，您会如何做？

A.排查自己的言行，发现朋友圈中抱怨过学生懒惰，删除该信息并如实记录
B.排查自己在课堂上有没有辱骂学生等违法行为
C.因为问心无愧就直接判断自己没有不当言论
D.不清楚要排查什么，照抄其他教师的自查结果
E.其他做法：
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9.

您在讲“诚信”这一课，在留作业时发现自己上周答应发给学生的知识提纲忘记准备了。您会怎么做？

A.假装无事发生，下节课再将提纲发给学生
B.告知学生提纲还需完善，下节课再发提纲
C.如实向学生说明原因，主动向学生道歉，并承诺下节课将提纲发给学生
D.先告知学生下节课发提纲。下节课时，再向学生解释原因并以此事为案例探讨自己对于诚信的理解
E.其他做法：
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10.

在讲“师生交往”时，您询问学生对于教师的印象。有学生模仿了你的口头禅，同学们发出哄笑声。您会如何处理？

A.严厉批评学生，指出这是不尊重老师的行为
B.假装没听懂学生的话，抓紧讲完课程内容
C.维持班级纪律之后，大方承认并询问学生对自己还有哪些印象
D.承认自己有口头禅，和学生约定努力改正这个不好的教学习惯
E.其他做法：
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11.

“一模”考试之后，学习成绩一贯优异的课代表因发挥失常而在办公室中奔溃大哭，您会如何处理？

A.让他先回班，等情绪稳定了再来答疑
B.劝慰学生，鼓励她勇敢面对考试结果
C.递上纸巾并结合之前这个学生的成绩告诉学生：“只要努力坚持，就一定能够逆风翻盘。”
D.低声安抚学生情绪。等学生情绪稳定后，结合自己面对挫折的人生经验鼓励学生，并帮助学生调整学习计划
E.其他做法：
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12.

您在讲 “创新精神”时播放讲述王永志院士科技报国的视频。您听到有学生小声说：“这是学霸们的报国方式，我们普通人根本做不来。”您会如何处理？

A.假装没听见，播放结束后按计划继续授课
B.暂停播放，批评说话的同学没有上进心
C.等视频播放完后说：“刚才我听到张三同学（化名）说我们都是普通人，没办法像这些学霸一样科技报国。大家怎么理解他的观点？”再根据学生的回答进行引导。
D.邀请刚才发表言论的学生用电脑检索：“钱学森最笨的学生是谁？”（答案就是王永志院士），然后继续按照计划上课。在讲完创新精神后让这位同学谈一谈自己的看法。
E.其他做法：
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13.

您所教的班级成绩一直没有起色。有同事劝你：“别花那么多时间设计案例讨论了，直接划重点让学生背背就得了，省得你费力不讨好。”您会如何做？

A.不予考虑，坚持用自己认为正确的教育方式进行教学
B.思考同事的建议，在坚持案例教学的基础上，尝试加入基础落实环节
C.尝试使用划书的方式进行教学，如果学生没有反对就沿用下去
D.在这个班级用划书的方式教学，在其他学情较好的班使用案例教学法
E.其他做法：
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14.

您发现原本学习不错的张三同学（化名）最近上课总是睡觉，并在班主任处得知张三同学的奶奶离世对他影响很大。您会如何处理？

A.先不管他上课睡觉，等待他调整好状态了再关注他的学习成绩
B.课间叫张三到讲台前，告诉他不能一直沉浸在负面情绪之中
C.叫张三到教室外，宽慰他正确看待生老病死，努力学习不辜负奶奶的期望
D.中午让张三来办公室，私下询问张三状态不好的原因。如果张三愿意说，就进行宽慰和引导；如果张三不愿意说，就和张三约定上课的底线要求，并鼓励张三克服负面情绪
E.其他做法：
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15.

在讲“坚持党的领导”时，有学生举手提问：“老师，如果你不是政治老师的话，你还会像刚才那么说吗？”您会如何处理？

A.严肃地说：“我相信我说的话，无论是不是政治老师我都坚信这些是对的。”
B.反问说：“你这么问是想让我如何回答？”
C.轻松地说：“你是想问我真实的政治立场是吧？”在得肯定的答复之后，进一步解释说：“我相信我说的这些话，而且在我当政治老师之后，随着学习的不断深入，就会变得更加确信。希望你们也能和我一样。”
D.回复说：“我知道你想表达的意思，有些话是我站在讲台上必须要讲的。”
E.其他做法：
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16.

在讲“共享所有发展成果”时，有学生提问：“老师，那核武器也要拿出来共享给我吗？”这个学生的答案得到了几个学生的附和。您会如何处理？

A.指责学生是在“抬杠”，指出核武器是特殊情况，不能举这个例子
B.指出这里的“所有”强调的是共享各类“物质成果”“精神成果”“发展机会”，要用这个思路去分析这句话
C.指出这里的“所有”是看似不对实际上是对的表达，是常见的考点，要认真记录下来
D.指出这句话完整是“人民共享所有发展成果”。解释人民是整体概念，不同于公民个体，所以核武器不是给你或是某个人的；“所有”表达了各种各样的发展成果都应该分享、都要分享的理念。这个反例其实并不准确，体现了学科逻辑和生活经验之间的显著区别。大家要重点关注这类问题
E.其他做法：
*
17.

在讲“职业理想”时，您问学生未来的职业选择。一个学生举手说：“我将来想当公务员，因为这个工作稳定、清闲，不用加班。”旁边同学发出轻笑声。您会如何做？

A.笑着说：“看来你比较关注享受生活。”然后继续提问其他同学
B.提示学生说：“其实现在公务员也挺累的。这和你想象的可能差不少呢。大家注意，在做职业选择的时候，要全面了解再做决定哦。”
C.提问其他同学：“同学们的家长有公务员吗？”得到肯定的答复后，让这些同学说说他们眼中公务员父母的工作状态。最后向这些公务员为人民服务的工作表示感谢。
D.反问说：“那在疫情、洪灾等困难时刻，昼夜奋战的人中有没有公务员呢？”
E.其他做法：
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18.

在准备“国际关系”一课时，您想用“中国加强稀土出口管控”作为案例，但对稀土相关知识并不熟悉。您会如何处理？

A.观看知名的“公众号”相关文章，并将他们的观点引入到教学案例之中
B.在自学基础上，请教化学老师稀土相关知识。尝试与化学老师交流如何进行跨学科的教学设计
C.回避讲解稀土相关知识，仅从国际关系角度对案例进行分析
D.课上只讲一个简单的稀土相关案例，但为学生提供“知识链接”并鼓励学生课下自主学习
E.其他做法：
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19.

在您讲到“只有中国共产党才能救中国”时，有个学生说：“历史是由胜利者书写的，当然会这么宣传。”其他同学此时鸦雀无声地看向您，您会如何处理？

A.回答说：“你这是典型的历史虚无主义观点。我们党在革命时期的种种贡献你要主动去了解，而不是随随便便就在这质疑。”
B.回答说：“历史确实是由胜利者书写的，这没错。你们学过中国近代史，其他阶级领导的革命都失败了，而中国共产党成功了，这不就证明了只有中国共产党才能救中国吗？”
C.回答说：“我们今天发生的事情是不是就是未来人眼中的历史呀？”然后解释说：“那未来在讲今天这段历史时说‘在党的领导下，人民团结奋斗，实现了全面脱贫攻坚胜利，取得了抗击疫情胜利，你们觉得这种叙事能接受吗？”得到肯定后继续解释说：“党领导的中国人民是胜利者，历史确实是由我们这些胜利者共同书写的。”
D.回答说：“你想说的是历史会被刻意美化的问题，对吧？历史是要讲证据的，我们之前去历史博物馆看到各种证据都证明了这些就是当年真实发生的历史，这可不是靠胜利者‘书写’出来的。”
E.其他做法：
*
20.

在讲完“民主”一课后，课代表私下向您提问：“老师，美国政府停摆了您知道吗？这就是西方民主制度的问题吧？”您会如何回答？

A.回答说：“我还没有关注，这个问题很复杂，你可以自己多关注。”
B.回答说：“美国这次政府停摆确实是西方民主制度解决不了国内党派矛盾的一个典型案例，你可以继续关注。”
C.回答说：“这是个很好的问题。美国政府停摆的直接原因是两党斗争，看起来是政党制度的问题。但深层次原因是什么呢？你可以再思考下。”等学生说完再引导：“我理解根源还是资本主义制度的问题，它解决不好分配，才使国内矛盾变得异常尖锐。这次政府停摆是一个矛盾爆发的结果，暴露出了他们政党制度的问题，但藏在水下的部分也可以继续关注。”
D.回答说：“我们弄清楚中国的民主就可以了，美国的事情我们不用太关注。”
E.其他做法：
*
21.

在“创新”一课的准备过程中，您希望以“人工智能”为例，重点培养学生的辩证思维。您会如何进行教学设计？

A.设计题为“人工智能是‘利大于弊’还是‘弊大于利’”的辩论活动
B.以“人工智能带来的影响”为议题，通过案例教学法主要讲解人工智能带来的机会。在讲完后提问学生：“人工智能可能会带来哪些挑战？”
C.以“人工智能会引发新的‘卢德运动’吗？”为探究题目进行设计。首先通过案例分析第一次工业革命时期的卢德运动，分析新技术带来的双面影响；再通过第二、三工业革命出现的“新卢德运动”来印证观点；最后以人工智能话题检测学生的辩证思维
D.在课上演示使用人工智制作PPT的过程，展示技术进步带来的便利。引导学生讨论“使用人工智能学习的利与弊”
E.其他做法：
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22.

在第二轮总复习时，您发现本班学生基础知识掌握的不错，但是面对新颖题型时表现不佳。而且您观察到随着天气越来越热，学生的听课状态也有明显下降。您会如何处理？

A.上课时给学生每人发一个清凉贴，鼓励学生坚持到最后就是胜利
B.收集一模题中的新颖题型，着重讲解应对方法
C.组织学生自己给同班同学出题、做题的活动。每位同学都需要完成出题和做题的任务，优秀问题和优秀作答思路都将获得清凉贴作为奖励
D.跟学生沟通：“每节课大家认真听讲，我们只讲30分钟，剩下的时间留给大家自主复习。”
E.其他做法：
三、参与培训情况
*
23.

您认为新时代中学思政课教师核心素养主要包括哪些内容？（可多选）

【多选题】
A.师德师风素养（包括严格自律、高尚人格等）
B.思维能力素养（包括思维方法、宽广视野等）
C.思想政治素养（包括深厚情怀、政治素养等）
D.教学实践素养（包括思政课教学设计、实施、评价能力等）
E.通用教学素养（包括语言组织能力、教育技术使用能力等）
F.教育研究素养（包括课题研究方法、教研成果转化能力等）
G.其他素养：
*
24.

您参与的培训活动主要是由“谁”组织？（可多选，限选2项）

【请选择1-2项】
A.教育主管部门（如教育局、教育研修学院等）
B.所在学校（如本校政治教研组等）
C.跨校教研组织（如学科名师工作室、集团校教研组织等）
D.高校或其他专业培训机构
E.其他：
*
25.

您参与的学校培训主要采用哪些活动形式？（可多选）

【多选题】
A.专家讲座（如校外专家专题讲座等）
B.经验交流分享（如优秀教师座谈会等）
C.校外实践活动（如参访红色教育基地研学等）
D.师带徒（如教学师父一对一指导等）
E.做研究课（如承担示范课工作等）
F.教学实训（如人工智能辅助教学演练、微格教室实操等）
G.其他：
*
26.

您认为学校培训活动主要在培养您哪些方面的核心素养？（可多选）

【多选题】
A.师德师风素养（包括严格自律、高尚人格等）
B.思维能力素养（包括思维方法、宽广视野等）
C.思想政治素养（包括深厚情怀、政治素养等）
D.教学实践素养（包括思政课教学设计、实施、评价能力等）
E.通用教学素养（包括语言组织能力、教育技术使用能力等）
F.教育研究素养（包括课题研究方法、教研成果转化能力等）
G.其他：
*
27.

 整体来说，您认为学校的培训活动对您来说（单选题）

A.合理且有效果
B.合理但效果有限
C.不合理但有效果
D.不合理也没效果
四、自主提升情况
*
28.

您认为自己急需提升哪些方面的核心素养？（可多选，限选2项）

【请选择1-2项】
A.师德师风素养（包括严格自律、高尚人格等）
B.思维能力素养（包括思维方法、宽广视野等）
C.思想政治素养（包括深厚情怀、政治素养等）
D.教学实践素养（包括思政课教学设计、实施、评价能力等）
E.通用教学素养（包括语言组织能力、教育技术使用能力等）
F.教育研究素养（包括课题研究方法、教研成果转化能力等）
G.其他：
*
29.

您主要通过哪些方式来自主提升核心素养？（可多选）

【多选题】
A.记录自身言行，进行师德反思
B.学习和模仿优秀教师的典型事迹
C.研读马克思主义经典著作和最新理论成果
D.关注国内、国际时政热点问题
E.精研党史，积累教育教学素材
F.在实践中不断创新教学方式方法
G.了解教育学、教育心理学相关常识
H.关注思政学科研究动态和热点变化
I.结合教育教学实践，撰写研究论文
J.其他：
*
30.

整体来说，您认为自己的自主提升措施（单选题）

A.合理且有效果
B.合理但效果有限
C.不合理但有效果
D.不合理也没效果
*
31.

您在自主提升核心素养过程中遇到的主要困难是？（可多选）

【多选题】
A.提升目标模糊
B.提升动力不足
C.缺乏提升时间
D.缺乏优质资源
E.缺乏专业指导
F.缺乏技术支持
G.缺乏实践机会
H.缺少交流互动
I.缺少展示平台
J.其他：
*
32.

未来1-2年，您在自主提升核心素养方面的规划情况是？（单选题）

A.已经有明确规划
B.有初步想法，但未细化
C.暂无规划，走一步看一步
D.想规划，但不知道从何入手
E.没有规划，也不想进行规划
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