教师教学领导力调查问卷

尊敬的老师：
       您好！本问卷旨在了解中小学教师专业学习共同体、教师教学效能感与教师教学领导力的相关情况。问卷仅用于学术研究，采用匿名方式填写，所有数据仅作整体统计分析，不涉及个人评价。题项没有对错之分，请您根据真实情况作答。感谢您的支持和参与！

第一部分 基本信息与从教情况

*
1. 您的性别是:
男
女
*
2. 您的年龄是:
25岁及以下
26—30岁
31—40岁
41—50岁
51岁及以上
*
3. 您的最高学历是:
中专及以下
大专
大学本科
硕士研究生
博士研究生
*
4. 您目前的职称是:
正高级教师
高级教师
一级教师
二级教师
三级教师
未定级或暂无职称
*
5. 您从事教育工作的年限是:
1年以下
1—2年
3—5年
6—10年
11—15年
16—20年
21年及以上
*
6. 您目前在学校承担的职务或角色是:
普通任课教师
教研组长
年级组长或年级主任
学科带头人或骨干教师
科室主任或中层管理干部
副校长
校长
其他
*
7. 您目前主要执教的学段或年级是:
小学1—3年级
小学4—6年级
初中7—9年级
高中
*
8. 您所在学校的位置是:
城市市区
城市郊区
县城
乡镇
农村
*
9. 您所在学校的规模是:
300人以下
300—1000人
1001—2000人
2001—3000人
3000人以上
*

   第二部分 专业学习共同体

       本部分所说的“教师团队”，是指您在本学年内最主要、最稳定参与的校内专业学习团队，如教研组、备课组、年级组或学科团队等。请您根据该教师团队在教学研讨、集体备课、资源共享、听评课和教学反思等方面的实际情况作答。
       选项：1=非常不符合  2=比较不符合  3=一般  4=比较符合  5=非常符合

1-非常不符合2-比较不符合3-一般4-比较符合5-非常符合
我所在的教师团队有清晰的教学工作目标和发展重点。
我所在的教师团队有清晰的教学工作目标和发展重点。
我所在的教师团队对教育的核心任务和学生培养目标有较一致的认识。
我所在的教师团队对教育的核心任务和学生培养目标有较一致的认识。
我所在学校的教师与管理者对学校教学工作的重点和要求有较一致的认识。
我所在学校的教师与管理者对学校教学工作的重点和要求有较一致的认识。
在我所在的教师团队中，我经常能从同事那里获得课程资源或教学材料方面的有用建议。
在我所在的教师团队中，我经常能从同事那里获得课程资源或教学材料方面的有用建议。
在我所在的教师团队中，我经常能从同事那里获得教学方法或学生活动设计方面的有用建议。
在我所在的教师团队中，我经常能从同事那里获得教学方法或学生活动设计方面的有用建议。
我所在的教师团队中，教师在课堂教学和学生学习方面保持较多合作。
我所在的教师团队中，教师在课堂教学和学生学习方面保持较多合作。
我所在的教师团队中，教师会就教学内容、教学进度或教学安排进行协调。
我所在的教师团队中，教师会就教学内容、教学进度或教学安排进行协调。
我所在的教师团队会定期开展集体备课、课程研讨、观课评课等合作活动。
我所在的教师团队会定期开展集体备课、课程研讨、观课评课等合作活动。
我所在教师团队的大多数教师在教学工作中都重视学生的学习和发展。
我所在教师团队的大多数教师在教学工作中都重视学生的学习和发展。
我所在教师团队重视培养学生的推理、问题解决、批判性思维和创造性思维等高阶能力。
我所在教师团队重视培养学生的推理、问题解决、批判性思维和创造性思维等高阶能力。
1-非常不符合2-比较不符合3-一般4-比较符合5-非常符合
我所在教师团队重视为学生设计联系真实情境或实际问题的学习任务。
我所在教师团队重视为学生设计联系真实情境或实际问题的学习任务。
在教学研讨中，我所在教师团队更关注学生学到了什么、学得怎么样，而不只是教师怎么教。
在教学研讨中，我所在教师团队更关注学生学到了什么、学得怎么样，而不只是教师怎么教。
本学年内，经常有两位及以上同事观察或查看我所教学生的学习表现、作业情况或测验结果。
本学年内，经常有两位及以上同事观察或查看我所教学生的学习表现、作业情况或测验结果。
本学年内，我经常走进其他教师课堂听课，并在课后与其交流教学情况。
本学年内，我经常走进其他教师课堂听课，并在课后与其交流教学情况。
本学年内，经常有同事走进我的课堂听课，并在课后与我交流教学情况。
本学年内，经常有同事走进我的课堂听课，并在课后与我交流教学情况。
本学年内，我经常从管理者或同事那里获得关于自己教学表现的有意义反馈。
本学年内，我经常从管理者或同事那里获得关于自己教学表现的有意义反馈。
我所在教师团队在集体备课或教学研讨中，会讨论学生在学习中遇到的具体困难，并商量相应的帮助办法。
我所在教师团队在集体备课或教学研讨中，会讨论学生在学习中遇到的具体困难，并商量相应的帮助办法。
我所在教师团队在集体备课或教学研讨中，会分析教师的教学做法和课堂行为对学生学习的影响。
我所在教师团队在集体备课或教学研讨中，会分析教师的教学做法和课堂行为对学生学习的影响。
我所在教师团队在集体备课或教学研讨中，会结合学生作业、课堂表现或测验结果，反思教学设计是否需要调整。
我所在教师团队在集体备课或教学研讨中，会结合学生作业、课堂表现或测验结果，反思教学设计是否需要调整。
教学调整实施后，我所在教师团队会继续交流实施效果，并据此改进后续教学。
教学调整实施后，我所在教师团队会继续交流实施效果，并据此改进后续教学。
本题为注意力检测题，为保证问卷质量，请选择“比较不符合”。
本题为注意力检测题，为保证问卷质量，请选择“比较不符合”。
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      第三部分 教师教学效能感

       本部分主要了解您对自身教学能力的判断。请您结合实际教学经验，判断自己在多大程度上能够完成以下事项。

       选项：1=完全不能做到  2=较少能够做到  3=一般  4=比较能够做到  5=完全能够做到

1-完全不能做到2-较少能够做到3-一般4-比较能够做到5-完全能够做到
我能够运用作业、测验、课堂观察等多种评价方式了解和判断学生的学习情况。
我能够运用作业、测验、课堂观察等多种评价方式了解和判断学生的学习情况。
当学生没有理解某个知识点时，我能够换一种解释方式或举出新的例子帮助其理解。
当学生没有理解某个知识点时，我能够换一种解释方式或举出新的例子帮助其理解。
我能够设计有助于学生理解和思考的课堂问题。
我能够设计有助于学生理解和思考的课堂问题。
当原有教学方法效果不理想时，我能够改用其他教学策略进行调整。
当原有教学方法效果不理想时，我能够改用其他教学策略进行调整。
我能够引导学生理解并遵守课堂规则。
我能够引导学生理解并遵守课堂规则。
我能够根据所教学生的特点，建立有效的课堂管理方式。
我能够根据所教学生的特点，建立有效的课堂管理方式。
我能够有效处理课堂中的干扰性行为。
我能够有效处理课堂中的干扰性行为。
我能够使吵闹或扰乱课堂的学生逐渐平静下来。
我能够使吵闹或扰乱课堂的学生逐渐平静下来。
我能够帮助学生认识到学习的价值和意义。
我能够帮助学生认识到学习的价值和意义。
我能够帮助学生相信自己可以在学习上取得进步。
我能够帮助学生相信自己可以在学习上取得进步。
我能够激发学习兴趣较低学生的学习动机和参与意愿。
我能够激发学习兴趣较低学生的学习动机和参与意愿。
我能够为家长提供具体建议，帮助其更好地支持孩子学习。
我能够为家长提供具体建议，帮助其更好地支持孩子学习。
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      第四部分 教师教学领导力

       以下题项旨在了解您在日常教学、教研和同伴互动中发挥教学影响力的情况。这里的“教师教学领导力”并不指行政职务或管理岗位，而是指教师在促进学生学习、支持同事发展、推动教学协作与教学改进等方面产生积极影响的行为表现。请根据您的实际情况选择最符合的一项。

       选项：1=非常不符合  2=比较不符合  3=一般  4=比较符合  5=非常符合

1-非常不符合2-比较不符合3-一般4-比较符合5-非常符合
我会主动鼓励身边教师尝试新的教学方法或课堂策略。
我会主动鼓励身边教师尝试新的教学方法或课堂策略。
我会结合听课、观课或教学交流，向身边教师提出有助于改进教学的反馈或建议。
我会结合听课、观课或教学交流，向身边教师提出有助于改进教学的反馈或建议。
我会在教学交流中，鼓励身边教师结合学生作业、测验结果或课堂表现，分析学生学习问题并调整后续教学。
我会在教学交流中，鼓励身边教师结合学生作业、测验结果或课堂表现，分析学生学习问题并调整后续教学。
我会主动向身边教师分享教学资源、培训信息或教研机会。
我会主动向身边教师分享教学资源、培训信息或教研机会。
当身边教师有好的教学做法时，我会在交流中及时给予肯定和认可。
当身边教师有好的教学做法时，我会在交流中及时给予肯定和认可。
我会在课余时间与学生交流，了解他们在学习中的困难、感受和需求。
我会在课余时间与学生交流，了解他们在学习中的困难、感受和需求。
我会通过与学生交流，及时发现并肯定学生在学习中的进步或突出表现。
我会通过与学生交流，及时发现并肯定学生在学习中的进步或突出表现。
我会在教学交流中，提醒身边教师关注学生学习过程中的进步与变化。
我会在教学交流中，提醒身边教师关注学生学习过程中的进步与变化。
我会与身边教师讨论学生学习情况，共同明确学生下一阶段的学习目标。
我会与身边教师讨论学生学习情况，共同明确学生下一阶段的学习目标。
我会参与与学生学习或发展相关的课外活动和实践活动，如研学活动、综合实践活动、劳动实践活动等。
我会参与与学生学习或发展相关的课外活动和实践活动，如研学活动、综合实践活动、劳动实践活动等。
1-非常不符合2-比较不符合3-一般4-比较符合5-非常符合
我会在团队讨论教学计划或安排时，主动结合学校教学目标提出想法。
我会在团队讨论教学计划或安排时，主动结合学校教学目标提出想法。
我会在团队讨论教学时，主动提出关于教学重点和前后内容衔接的建议。
我会在团队讨论教学时，主动提出关于教学重点和前后内容衔接的建议。
我会鼓励身边教师与本组或校内其他组的教师进行教学交流与合作。
我会鼓励身边教师与本组或校内其他组的教师进行教学交流与合作。
我会鼓励身边教师与其他学校教师保持教学交流或开展合作。
我会鼓励身边教师与其他学校教师保持教学交流或开展合作。
我会向团队推荐合适的校外教师、教研员或专家，促进团队教学交流。
我会向团队推荐合适的校外教师、教研员或专家，促进团队教学交流。
我会向年级、学科或学校相关负责人提出关于教学目标或教学重点的建议。
我会向年级、学科或学校相关负责人提出关于教学目标或教学重点的建议。
我会对教材使用、课程资源或作业设计提出修改建议。
我会对教材使用、课程资源或作业设计提出修改建议。
当学校、年级或学科组讨论如何改进教学时，我会提出自己的意见。
当学校、年级或学科组讨论如何改进教学时，我会提出自己的意见。
我会把一线教学中的实际问题和教师意见反映给相关负责人。
我会把一线教学中的实际问题和教师意见反映给相关负责人。
我会与家长沟通学生的学习进展和表现，了解学生在校内外的学习情况。
我会与家长沟通学生的学习进展和表现，了解学生在校内外的学习情况。
我会根据教学需要，利用社区、场馆或实践基地等校外资源支持学生学习。
我会根据教学需要，利用社区、场馆或实践基地等校外资源支持学生学习。
我会与其他学校教师或专业人员交流，并将获得的经验用于自己的教学。
我会与其他学校教师或专业人员交流，并将获得的经验用于自己的教学。
我会吸收教研员、专家或教育研究人员的建议，并用于改进自己的教学实践。
我会吸收教研员、专家或教育研究人员的建议，并用于改进自己的教学实践。
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