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全英文授课对大学生的影响
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本问卷仅用于学术研究，探讨不同专业的授课语言对学习效果的影响。匿名填写，约需3-5分钟。感谢参与！
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1.
Q1. 你目前就读的专业属于哪个学院？（单选）
A.商学院
B.文学院（中国文学系）
C.理工学院
2.
Q2. 你的专业名称（可写简称）：
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3.
Q3. 你当前的年级：
大一
大二
大三
大四及以上
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4.
Q4. 你所在专业的主要授课语言是？
几乎全英文（>90%课程）
中英混合
几乎全中文（>90%课程）
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5.
Q5. 在全英文的专业课堂中，你对自己当前英语能力的评价是：
能完全流畅地听懂、讨论和写作，几乎没有障碍
能基本听懂和表达，但在复杂概念或抽象讨论时会感到吃力
能听懂大部分内容，但很难用英语进行深度思考或提出批判性问题
经常跟不上课堂内容，需要依赖翻译或课后自学才能理解
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6.
Q6. 高中阶段的主要教学语言：
中文为主
英文为主
双语均衡
第二部分：通用学习体验（所有专业回答）
请根据你的真实感受，选择1-5分（1=完全不同意，5=完全同意）
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7.
我能轻松跟上课堂的逻辑脉络
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8.
我需要花额外时间理解专业术语
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9.
因为语言问题，我在小组讨论中会减少发言
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10.
我经常分不清：没懂是因为语言障碍还是概念本身难
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11.
阅读专业文献时，我主要在“翻译”而非“批判性思考”
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12.
如果改用另一种语言上课，我会理解得更深
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13.
总体而言，当前教学语言帮助我学习专业课
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第三部分：专业情境题（请根据你的学院，回答对应的一组）
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14.
C1. 分析香港本地公司财报时，使用英文术语（如EBITDA、gearing ratio）和使用中文术语（如“息税折旧摊销前利润”、“杠杆比率”），哪个让你更快发现财务问题？
英文更快
中文更快
差不多
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15.
C2. 进行商业案例小组讨论时，如果允许自由使用中英文，你的分析深度会：
明显变深
差不多
反而变浅
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16.
C3. 分析一首唐诗的意境时，如果必须用英文写成论文，你会：
依然能写出深度分析
只能写出表层意思
完全写不出
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17.
C4. 你觉得《论语》中的“仁”用英文“benevolence”翻译后，原意：
基本保留
丢失了重要层次
完全变了
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18.
C5. 在理解一个抽象概念（如熵、傅里叶变换）时，老师先用中文比喻/类比，再用英文推导，比直接全英文讲授：
帮助很大
帮助不大
反而更乱
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19.
C6. 做实验报告或编程作业时，语言对你组织解题步骤的干扰程度：
明显干扰
轻微干扰
几乎无干扰
第四部分：开放题
20.
请举一个具体例子：因为教学语言的原因，你理解了一个难点 或 被卡住很久。（例如：“学《合同法》时，老师用英文讲consideration，我查了中文‘对价’的案例才真正明白。”）
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21.
Q8. 你更希望本专业未来的教学语言是？（单选）
维持现状
全中文
全英文
双语并用（如英文课件+中文讲解/关键概念中英对照）
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