核心素养视域下第一学段小学数学课堂生活化教学现状调查问卷（教师问卷）

第一部分：基本信息

您的教龄是？（）

A. 1-5年

B. 6-10年

C. 11-15年

D. 15年以上

您目前任教的年级是？

A. 一年级

B. 二年级

C. 同时任教一二年级

您的最高学历是？

A. 中专/大专

B. 本科

C. 硕士及以上

第二部分：生活化教学实施现状

您在数学课堂中实施生活化教学的频率是?

A.经常使用

B. 偶尔使用

C. 很少使用

D. 不使用

您在教学中使用的生活素材主要来源于？（可多选）【多选题】

您在选取生活化教学素材时，最优先考虑的因素是？（限选两项）【多选题】

A. 是否有趣、能吸引学生注意力

B. 是否与数学知识紧密相关

C. 是否能培养核心素养（如数感、量感、应用意识）

D. 是否贴近学生的真实生活经验

E. 是否便于课堂组织和操作

第三部分：生活化教学的具体问题

在您设计的生活化教学情境中，学生通常需要完成的任务是？（可多选）【多选题】

A. 按照教师给出的步骤进行计算或操作

B. 发现情境中的数学问题并尝试解决

C. 提出自己的猜想并验证

D. 小组合作讨论多种解决方案

E. 将课堂所学的数学知识应用到生活实际中

您在生活化教学中，是否会引导学生经历“发现问题—提出想法—尝试解决—反思总结”的完整过程?

A. 经常

B. 有时

C. 偶尔

D. 从不

您是否遇到过因生活情境信息过多或规则复杂，导致学生难以理解和参与的情况？

A. 经常遇到

B. 有时遇到

C. 偶尔遇到

D. 从未遇到

10.

您认为第一学段学生最容易在哪种生活化教学情境中出现理解困难？（可多选）【多选题】

A. 涉及多步骤流程的情境（如购物找零、促销规则）

B. 包含大量文字或数字信息的情境

C. 需要同时处理多种变量关系的情境

D. 涉及学生不熟悉的生活场景（如银行、快递站）

11.

在生活化教学中，您通常如何分配教学时间？

A. 生活情境体验和动手操作时间多于数学知识讲解和练习

B. 两者时间基本相当

C. 数学知识讲解和练习时间多于生活情境体验

D. 视具体教学内容灵活调整

12.

您在生活化教学中，是否会专门设计从具体经验过渡到数学概念或符号表达的环节?

A. 经常设计

B. 有时设计

C. 偶尔设计

D. 基本没有

第四部分：教学评价

13.

您主要依据什么来评价学生的学习效果？（可多选）【多选题】

A. 课堂练习和课后作业的正确率

B. 单元测验和期中期末考试成绩

C. 学生在生活情境中提出问题、解决问题的能力表现

D. 学生参与课堂活动的积极性和合作态度

E. 学生对数学学习的兴趣和情感态度

14.

您认为当前的评价体系能否有效反映生活化教学对学生核心素养的促进作用？

A. 完全能

B. 基本能

C. 不太能

D. 完全不能

第五部分：问题成因分析

15.

您对《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出的“三会”核心素养的了解程度是？

A. 非常了解

B. 比较了解

C. 了解一些

D. 不了解

16.

您认为自己在将生活素材转化为数学核心素养培养目标方面，是否存在困难？

A. 存在很大困难

B. 存在一定困难

C. 困难较小

D. 没有困难

17.

您在使用教材中提供的生活化情境时，是否会根据本班学生的实际情况进行调整或改编?

A. 经常调整

B. 有时调整

C. 偶尔调整

D. 基本不调整，直接使用

18.

您认为教材中哪些生活化情境对部分学生来说可能难以理解？（可多选）【多选题】

19.

您认为影响您开展深度生活化教学最主要的因素是？（限选两项）【多选题】

A. 教学时间紧张，难以充分开展

B. 课堂纪律难以控制，活动组织困难

C. 缺乏可借鉴的优秀案例和教学资源

D. 自己对如何设计实施缺乏足够的能力

E. 考试评价不看这些，没必要花太多时间

20.

您在师范教育或在职培训中，是否接受过关于“如何将生活情境有效转化为数学教学”的专门培训？

A. 接受过系统培训

B. 接受过一些，但不深入

C. 很少接受

D. 从未接受

21.

您所在学校教研组是否开展过“核心素养导向下的生活化教学”专题教研活动？

A. 经常开展

B. 偶尔开展

C. 很少开展

D. 从未开展

22.

您认为以考试成绩为主的评价机制是否影响了您开展生活化教学的积极性？

A. 影响很大

B. 有一定影响

C. 影响较小

D. 没有影响

第六部分：开放性问题

23.

您在实施生活化教学过程中遇到的最大困难是什么？您希望得到哪些方面的支持？