思维导图在小学第二学段语文故事类文本阅读教学中的现状调查

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1.
你的年级
三年级
四年级
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2.
你的性别
男
女
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3.
在这学期之前，你听说过或者学习过什么是思维导图吗？
听说过，并且非常了解绘图规则
听说过，但不太清楚怎么画
从来没有听说过
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4.
你喜欢在语文阅读课上画思维导图吗？
非常喜欢
比较喜欢
一般
不喜欢
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5.
在学习《总也倒不了的老屋》《普罗米修斯》等故事类课文时，你使用思维导图的频率是：
经常使用（每周2次以上）
有时使用（每周1次左右）
很少使用（一个月1到2次）
老师要求公开课展示时才用
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6.
你通常在什么时间画思维导图？
课前预习，梳理故事发生的时间、地点、人物
课堂学习，跟着老师分析故事情节和人物性格
课后复习，用来背诵课文或复述故事内容
考试前，用来整理单元知识点
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7.
在画思维导图时，你觉得最困难的环节是哪一个？
确定中心主题，不知道画什么导图
提取关键词，不知道怎么用简短的词语概括故事
建立分支关系，分不清起因、经过、结果的层级
画面美化，觉得涂颜色和设计边框太费时间
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8.
当你遇到不会化的地方时，你通常会：
直接摘抄课文的长句填在框里
参考课后练习题的答案
观察同学是怎么画的，照着模仿
自己思考，尝试用自己的话概括
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9.
老师在评价你的思维导图作品时，最常说的话是：
“你画得真漂亮，颜色很丰富”
“你的逻辑很清晰，故事要点都抓住了”
“你的关键词找得很准确，概括得很好”
“版面很整洁，继续努力”
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10.
你觉得学习了思维导图后，对你的阅读故事最大的帮助是：
能够更快地记住故事情节
能够更清楚地分析人物性格
觉得阅读变得有趣了
没有什么帮助，只是多了一项作业
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11.
你希望老师在以后的语文课上怎样教你画思维导图？
老师先画好一部分，让我们填空
老师多讲一些绘图的艺术技巧
老师叫我们针对不同的故事选不同的图（如对比图、流程图）
老师多组织小组比赛，看谁画得更有创意
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