《课程思政视域下初中英语单元主题教学开发与应用》教师调查问卷

本问卷为课题后期跟踪调研，数据仅用于研究。请结合课题实践后的真实教学情况作答，感谢您的支持！
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1.
任教年级：
七年级
八年级
九年级
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2.
教龄
1-3年
4-10年
10年以上
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3.
学校类型
市直属
城区学校
乡镇中学
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4.
最高学历
本科
硕士及以上
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5.
您是否常态化参与英语单元主题课程思政集体备课？
每周开展
每月 1-2 次
一学期
从未参与
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6.
经过课题实践，我能清晰把握单元主题与课程思政融合的内在逻辑
完全符合
基本符合
基本不符合
完全不符合
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7.
我可独立完成全流程单元思政教学设计（确定思政目标、挖掘素材、设计课堂活动）
完全符合
基本符合
基本不符合
完全不符合
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8.
依托单元主题融入思政元素的整体频率
大部分单元均融入
半数单元融入
仅少数单元简单提及
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9.
单元教学中高频使用的思政元素【多选题】
和谐关系
中国文化
健康生活
责任担当
国际视野
科学精神
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10.
您开展单元思政教学的主要实施方式【多选题】
依托单元课文内容引导
多媒体影音资源拓展
单元主题案例对比分析
课堂小组讨论 / 辩论
课外活动延伸
情境教学
项目式学习
其他__________________
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11.
您开展单元思政教学设计时，可专门分配的备课时间
时间充足，可系统梳理单元思政主线
时间碎片化，仅简单补充思政内容
无额外备课时间，基本不单独设计
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12.
课题配套单元思政教学资源您的使用情况
经常使用
偶尔使用
了解但未使用
从未接触
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13.
思政融入后，学生树立正确三观、正向价值观念
效果显著
效果一般
基本无效果
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14.
思政融入后，学生中华文化自信、文化认同感增强
效果显著
效果一般
基本无效果
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15.
思政融入后，学生英语学科核心素养（语言、思维、文化、学习能力）整体提升
效果显著
效果一般
基本无效果
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16.
思政融入后，学生英语听说读写语言应用能力提升
效果显著
效果一般
基本无效果
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17.
您在单元思政教学中遇到的主要困难【多选题】
单元思政备课、素材挖掘时间不足
适配各年级单元主题的配套思政教学资源匮乏
部分学生对课堂思政内容兴趣低、接受度不高
单元课文文本与思政主题存在冲突，融合生硬牵强
缺少单元思政配套多元评价工具，评价体系不完善
思政课堂活动设计形式单一，缺少创新思路
无明显困难
其他__________________________
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18.
以下困难中，对您教学有阻碍的有下列哪些因素【多选题】
备课时间不足
配套资源短缺
学生接受度低
内容融合生硬
评价体系缺失
活动形式单一
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19.
您最需要的教学物资与资源支持【多选题】
分年级单元成套思政教案、课件、主题素材包
单元思政课堂多元评价量表、评价工具
区域统一单元思政教学资源共享平台
针对乡镇 / 薄弱学校的轻量化适配资源包
一线优秀单元思政教学案例库
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20.
您需要的专项专业培训内容【多选题】
单元思政教学目标系统设计方法
单元思政融合典型案例深度解析
创新型思政课堂活动设计
单元思政多元评价体系搭建
乡镇中学、新教师差异化思政教学指导
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21.
您偏好的培训、教研开展形式【多选题】
线上专题讲座
线下实操工作坊
优秀教师示范课观摩
单元思政主题集体备课
跨校教师案例交流分享
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22.
本课题研发的单元思政教学策略对您日常教学的帮助程度
帮助极大
帮助较大
一般
帮助较小
无任何帮助
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23.
您是否愿意参与课题后续成果打磨、校际推广教研活动
愿意长期参与
视教学时间安排而定
暂不参与
24.
结合您的教学年级、学校类型，谈谈如何优化单元思政配套教学资源库？
25.
针对 “学生思政内容接受度低、融合生硬” 两大难题，请分享 1 个您课堂有效的实操方案
26.
从学校、教研、教师分层角度，提出初中英语单元思政融合长效推进建议
问卷星提供技术支持
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