整本书深度阅读实施调查问卷

本问卷面向三至六年级语文教师，用于了解整本书阅读指导的现状与困难，为后续教研安排提供依据。问卷不记姓名，不用于个人考核。请根据平时阅读教学的实际情况作答。

单选题只选一项，多选题按题目要求选择。“未开展”“无明显困难”等注明的独立选项，不与其他选项同时选择。AI工具指能够进行问答、生成文字或图片等内容的人工智能工具。
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1.
您目前任教的年级是 【多选题】
三年级
四年级
五年级
六年级
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2.
 您的语文任教年限是
5年及以下
6—10年
11—20年
21年及以上
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3.
您开展过哪些整本书阅读指导 【多选题】
导读与阅读计划指导
推进课或集中答疑
读后交流或成果展示
个别阅读指导
其他（请说明）
尚未开展（选此项时不选其他项）
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4.
您主要依据哪些信息了解学生的阅读困难 【多选题】
进度汇报或阅读打卡
阅读笔记、读后感等作品
课堂口头交流
阅读任务单
个别访谈或观察
学生主动提问
尚未收集相关信息（独立选项）
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5.
您为一组整本书阅读活动备课通常需要多长时间 （含导读、推进、展示活动的任务设计与素材准备，不含上课时间。）
不到1小时
1小时至不足2小时
2小时至不足4小时
4小时及以上
尚未备课
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6.
您布置整本书阅读任务时最常采用哪种方式
根据学生的不同困难，设置不同提示或要求
主要调整阅读数量、进度或作业数量
全班使用相同任务
尚未布置整本书阅读任务
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7.
设计适合不同学生的阅读任务时，您主要遇到哪些困难（） 【最多选择3项】
难以判断学生的阅读水平
难以确定不同的学习目标
难以设计有探究价值的问题
缺少可选的任务或素材
难以判断任务是否适合学生
时间不足
其他（请说明）
暂无明显困难（独立选项）
尚未尝试（独立选项）
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8.
您观察到学生有哪些较突出的阅读问题（） 【最多选择3项】
兴趣难以保持
赶进度，较少停下来思考
分析人物缺少依据
难以说明故事主题
笔记偏重摘抄
图谱中内容关系不清
交流主要停留在复述
其他（请说明）
暂未发现明显问题（独立选项）
信息不足，难以判断（独立选项）
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9.
您开展以下指导或反馈的频率如何（每行只选一项）
从不偶尔经常几乎每次未开展
引导学生结合原文细节分析人物
引导学生结合原文细节分析人物
组织学生比较不同民间故事的人物或情节
组织学生比较不同民间故事的人物或情节
指导学生解释故事想表达的意思
指导学生解释故事想表达的意思
收集学生在阅读过程中的疑问
收集学生在阅读过程中的疑问
根据学生反馈调整后续阅读任务
根据学生反馈调整后续阅读任务
在活动中给予具体改进建议
在活动中给予具体改进建议
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10.
您使用过哪些阅读评价方式 【多选题】
阅读打卡或进度检查
阅读笔记、读后感评价
讨论中的口头反馈
阅读任务单或阶段性作品比较
学生自评或互评
过程观察与简要记录
其他（请说明）
尚未开展评价（独立选项）
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11.
 目前，本班阅读活动还受到哪些条件限制（） 【最多选择3项】
缺少稳定的阅读时间
图书借阅不够方便
部分学生家庭阅读环境不足
班级阅读交流氛围不足
素材筛选和准备耗时
其他（请说明）
没有明显限制（独立选项）
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12.
您目前使用AI工具的基础是怎样的
尚不了解
有所了解，但尚未操作过
尝试过，仍需要他人指导
能独立完成常用操作
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13.
您用AI辅助过以下哪些阅读教学工作 【多选题】
设计导读任务
设计不同难度的阅读学习单
生成探究或讨论问题
制作或整理情境化辅助材料
整理学生阅读反馈
起草评价标准或反馈建议
其他（请说明）
未使用（选此项时不选其他项）
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14.
如果把AI用于阅读教学，您主要有哪些顾虑（） 【最多选择3项】
回答或材料与原书不符
学生直接采用答案，减少独立思考
学习操作和准备耗时
设备或网络条件不足
使用费用
学生信息的处理方式不清楚
生成内容不适合学生年龄或水平
其他（请说明）
暂无明显顾虑（选此项时不选其他项）
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15.
实施初期，您最希望教研组提供哪些支持（） 【最多选择3项】
简易AI工具的操作示范
不同难度阅读任务的示例
民间故事探究问题的设计示例
简便的阅读过程记录方法
可直接使用的阅读评价量表
共享图书和情境化素材
AI内容核对与修改方法
其他（请说明）
暂时不需要（选此项时不选其他项）
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16.
请结合以往的一次整本书阅读活动，写出一个最需要解决的问题。
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