关于“教学做合一”思想在初中记叙文写作教学中实施现状的调查问卷

1. 您的教龄是：

5年及以下

6-10年

11-15年

15年以上

2. 您目前任教的年级是：

七年级

八年级

九年级

3. 您所在的学校属于：

城市学校

乡镇学校

4. 您认为当前学生记叙文写作中存在的最主要问题是：【多选题】

5. 在指导学生积累写作素材时，您最常采用的方法是：

推荐课外读物，要求做读书笔记

布置日记或周记，记录生活

在课堂上创设情境，即时写作

提供范文，让学生模仿借鉴

其他

6. 在讲授记叙文写作技巧（如细节描写、开头结尾等）时，您通常的做法是：【多选题】

先分项系统讲解理论知识和技巧，再让学生练习

先展示优秀范文，再归纳技巧，最后练习

先设置写作任务，在学生遇到困难时针对性讲解

让学生在互评互改中自己发现和总结技巧

其他

7. 您认为学生的作文立意主要从何而来？【多选题】

从作文题干中来

联系学生的生活体验而来

其他

8. 在写作教学中，您在作文立意教学中通过教授学生采用哪种方法？

审题—产生作文主题—选择写作素材

审题—联系生活实际—产生写作主题

其他

9. 您平均每篇作文批改后，会专门安排课堂时间进行讲评和反馈吗？

每次都会

经常会的

偶尔会

很少会

10.您主要采取的讲评方法有哪些？【填空题】

11. 总体而言，您认为学生对记叙文写作的兴趣如何？

大部分很有兴趣

一半左右有兴趣

少数学生有兴趣

普遍缺乏兴趣

12. 您对陶行知“教学做合一”思想的了解程度是：

非常了解，并阅读过相关著作

比较了解，大致清楚其核心主张

听说过，但具体内容不太清楚

完全不了解

13. 您认为“教学做合一”思想对改进当前的记叙文写作教学有启发和价值吗？

非常有价值

比较有价值

价值一般

没什么价值

14. 在教学中，您是否有意识地将“做”（亲身体验）融入记叙文写作前指导？例如：【多选题】

写作前带领学生进行实地观察（如校园一角、天气变化）

设计一个课堂小活动（如小实验、小游戏）作为写作素材

播放一段视频或音乐，创设情境，引导学生沉浸体验

鼓励学生亲身参与家务、社会实践等，并据此写作

很少这样做，主要依靠语言引导和范文启发

15. 在写作教学过程中，您是否注重“教”与“学”基于“做”的互动？例如，在学生实践（写作、互评）中发现问题再进行指导？

总是如此，教基于学，学基于做

经常如此

偶尔如此

很少如此，通常按预设教案进行

16. 您是否尝试过项目式或任务驱动式的记叙文写作教学？（如：为班级公众号写一篇活动报道、为学校艺术节写一个剧本故事等）

经常尝试

偶尔尝试

想过但未实施

从未尝试

17. 您认为在写作教学中践行“教学做合一”面临的主要困难是：【多选题】

教学课时紧张，活动耗时过长

班级人数过多，难以组织有效活动

考试评价压力大，担心影响教学进度和分数

自身对如何设计“做”的环节缺乏经验和方法

学校硬件支持或资源不足

学生参与度不高，效果难以保证

其他

18. 您是否曾指导学生将记叙文写作成果转化为“做”的实践？（如：将作文编成文集、排成短剧、进行演讲分享等）

经常这样做

偶尔这样做

从未这样做

19. 总体来看，您认为自己当前的记叙文写作教学与“教学做合一”思想的契合度是：

20. 您对在记叙文写作中有效落实“教学做合一”思想，有哪些具体的建议或好的设想？

21. 您在当前写作教学中遇到的最大困惑或最希望得到的支持是什么？