面向大学专任教师的调查问卷

1.在《园林测量学》理论课教学中，您认为学生最大的学习难点是?

A. 测量原理抽象，难以理解

B. 公式繁多，记忆与应用困难

C. 内容与园林专业应用脱节，缺乏学习动力

D. 先修知识不足，基础薄弱

2.您认为当前的理论课教学内容与行业技术发展（如无人机、三维实景）的同步性如何?

A. 同步很快，能及时引入新知

B. 有一定滞后，但核心基础稳固

C. 滞后明显，更新速度较慢

D. 严重脱节

3.在理论课中，您如何将“课程思政”元素（如工匠精神、规范意识）融入教学?

A. 系统化设计，与专业知识自然融合

B. 结合典型案例进行重点讲解

C. 偶尔提及，点到为止

D. 暂未有意融入

4.您认为当前的测量实习课程，在培养学生哪方面能力上最为有效?（多选）【多选题】

A. 仪器操作熟练度与数据精度意识

B. 团队协作与沟通能力

C. 解决复杂现场问题的综合能力

D. 严谨求实的科学态度与吃苦精神

5.在您看来，推行“理论-实验-实习-创新”贯通式教学的挑战是?（多选）【多选题】

A. 现有课程体系与课时限制

B. 教学资源（设备、场地、经费）不足

C. 缺乏系统化的教学方案与案例库

D. 学生基础与学习主动性差异大

6.您认为将遥感技术融入园林/规划专业的测量教学，其价值在于?（多选）【多选题】

A. 培养学生的宏观空间分析与信息获取能力

B. 紧跟技术发展趋势，增强学生就业竞争力

C. 作为传统测量的有效补充，提升效率

D. 价值有限，传统测量教学已足够

7.您认为《园林测量学》的理论教学与实习环节的衔接存在何种问题?（多选）【多选题】

A. 衔接顺畅，无显著问题

B. 存在脱节，理论无法直接指导实践

C. 时间安排不合理，理论课与实习课间隔过长

D. 内容不匹配，实习项目未能充分应用理论

8.在考核评价上，您认为如何更好地体现“思专融创”与贯通式教学的效果?（多选）【多选题】

A. 加大过程性考核与团队项目成绩比重

B. 引入企业专家参与成果评价

C. 设置综合性、创新性的考核任务

D. 改革单一的报告/考试模式，增加答辩、展示环节

9.您认为企业对本专业毕业生在测量与遥感方面看重的是?（多选）【多选题】

A. 仪器操作动手能力

B. 数据处理与软件应用（CAD/GIS）能力

C. 新技术（如无人机）学习与应用能力

D. 项目理解、沟通与协作能力

10.您所在院系与企业在测量、遥感相关领域的合作形式主要是?

A. 共建实习基地，学生定期实习

B. 企业专家参与授课或讲座

C. 共同开发教学案例或横向课题

D. 合作较少，联系不紧密

11.基于您的了解，当前课程培养的学生能力与社会需求之间的主要差距是?（多选）【多选题】

A. 新技术掌握不足

B. 解决实际工程问题的综合能力弱

C. 缺乏成本、工期等项目管理意识

D. 沟通表达与团队协作能力有待加强

12.总体而言，您认为本次课程改革应突破的方向是?（多选）【多选题】

A. 更新教学内容与案例，紧跟技术前沿

B. 改革教学方法，推行项目式、贯通式教学

C. 强化“课程思政”与专业教育的有机融合

D. 深化产教融合，引入更多企业真实项目

13.您对引入无人机、三维激光扫描等新设备用于教学的态度是?

A. 非常必要，应积极引进并纳入教学

B. 有必要，但需考虑成本与师资培训

C. 可作为兴趣拓展，非教学核心

D. 不必要，会分散学生学习传统测量的精力

14.您是否愿意投入更多精力进行跨课程的教学改革设计与实践?

A. 非常愿意，这是提升教学质量的关键

B. 愿意，但需要学校提供相应的激励与支持

C. 视情况而定，取决于工作量和改革难度

D. 暂无此计划

15.您认为课程改革成功最关键的保障是?（多选）【多选题】

A. 学校顶层的政策与持续资金支持

B. 组建一支有热情、有能力的教学团队

C. 与行业企业建立稳定深入的合作关系

D. 激发学生的内在学习动力与参与感