初中咏史怀古诗词文史学科融合教学调查问卷

问卷说明:您好！本次问卷面向语文在职教师、汉语言文学/学科教学（语文）专科、本科各年级学生，旨在了解咏史怀古诗词教学中文史学科融合的认知与实践现状。问卷匿名，数据仅用于学术研究，无对错之分，请结合自身实际如实作答，感谢配合！
一、单项选择题（共15题）
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1.您的身份是（）
A. 在职语文教师
B. 专科汉语言相关专业学生
C. 本科汉语言/学科语文大一学生
D. 本科汉语言/学科语文大二学生
E. 本科汉语言/学科语文大三学生
F. 本科汉语言/学科语文大四学生
G.其他
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2.如果您是在职教师，填写教龄;如果是学生，填写教学实践时长（）
A. 无教学实践
B. 1年以内
C.1‑3年
D.3‑5年
E.5年以上
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3.您接触、学习咏史怀古诗词主要场景是（）
A. 中小学课堂
B. 大学专业课
C. 自主课外阅读
D. 网课、短视频等网络资源
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4.您对“文史学科融合”教学理念的熟悉程度（）
A. 非常熟悉，系统学习过
B. 比较熟悉，有所了解
C. 略有耳闻，认识浅显
D. 完全不了解
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5.您认为咏史怀古诗词的学习有必要融合历史学科相关内容（）
A. 非常有必要
B. 比较有必要
C. 无所谓，可有可无
D. 没有必要，只需钻研文本
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6.在过往课堂学习/教学中，接触到咏史怀古诗词文史融合教学的频率（）
A. 经常接触
B. 偶尔接触
C. 很少接触
D. 从未接触
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7.学习/讲授咏史怀古诗词时，您对诗词涉及历史背景的处理方式（）
A. 主动完整梳理时代背景
B. 简单浏览课本注释内容
C. 只关注诗词字句翻译
D. 直接跳过历史相关内容
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8.您认为开展文史融合教学最容易出现的问题是（）
A. 历史内容过多，语文课变成历史课，喧宾夺主
B. 历史史料难找，备课工作量大
C. 学生历史基础参差不齐，难以兼顾
D. 考试不做重点考查，浪费课堂时间
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9.您是否会借助大事年表、历史地图这类历史工具研读咏史怀古诗词（）
A. 经常会
B. 偶尔会
C. 极少会
D. 从不会
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10.对于咏史怀古诗词中历史遗迹、历史典故，您的处理情况（）
A. 主动拓展了解
B. 仅满足考试要求
C. 简单略读
D. 直接忽略
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11.您是否了解群文阅读、专题阅读、对比阅读这类文史融合常用教学方式（）
A. 十分了解，能够实操运用
B. 了解概念，缺少实践
C. 听说过，不清楚具体操作
D. 完全不了解
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12.学校/高校课程是否开展过咏史怀古诗词文史融合相关专题、讲座或实训（）
A. 定期开展
B. 偶尔开展
C. 仅简单提及
D. 从未开展
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13.您认为信息技术（图片、史料视频、多媒体课件）对文史融合学习/教学的帮助程度（）
A. 帮助很大
B. 有一定帮助
C. 帮助很小
D. 没有帮助
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14.如果进行咏史怀古诗词的文史融合教学设计，您自身最大短板是（）
A. 历史知识储备不足
B. 不清楚融合教学方法
C. 缺少优秀参考案例
D. 没有短板
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15.您认为咏史怀古诗词学习中，语文和历史两门学科的主次关系应该是（）
A. 以语文诗词文本为主，历史内容作为辅助
B. 历史与语文同等重要，各占一半
C. 以历史史实讲解为主，诗词作为史料补充
D. 不需要区分主次
二、多项选择题（共5题）
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16.您认为学习咏史怀古诗词过程中，学生理解的主要历史类障碍有哪些（）【多选题】
A. 不熟悉时代历史背景
B. 不认识诗词涉及的历史人物
C. 看不懂历史典故、历史遗迹
D. 不清楚相关历史事件
E. 不存在历史方面障碍
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17.您认为咏史怀古诗词开展文史学科融合具备哪些教学价值（）【多选题】
A. 帮助理解诗词主旨与诗人情感
B. 培养时空观念、家国情怀素养
C. 传承中华优秀传统文化
D. 锻炼跨学科思维能力
E. 提升应试答题得分能力
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18.下列哪些属于咏史怀古诗词文史融合可以融合的内容（）【多选题】
A. 历史事件、人物、遗迹等史实知识
B. 时空观念、史料实证等历史思维
C. 家国情怀、唯物史观等学科素养
D. 大事年表、历史地图等学科方法
E. 不需要融合以上内容
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19.若开展咏史怀古诗词文史融合，您会选用哪些教学/学习方式（）【多选题】
A. 教师补充史料串讲
B. 对比阅读，同题材诗词比较
C. 群文阅读、专题阅读
D. 学生自主查阅史料探究
E. 绘制人物年表、制作历史海报类跨学科作业
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20.您认为落实咏史怀古诗词文史融合教学会遇到哪些现实困境（）【多选题】
A. 课时有限，教学任务繁重
B. 自身历史知识储备有限
C. 缺少可直接借鉴的教学设计案例
D. 考试评价导向不重视跨学科内容
E. 语文、历史教师缺少协同教研机会
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21.结合你的学习或者教学经历，说一说在咏史怀古诗词教学当中，如何把握“以文为主，以史为辅”的融合原则?
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22.当前咏史怀古诗词文史学科融合还存在不少问题，请你结合自身体会，提出2‑3条可行的改进建议。
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