基于HPS教育理念的高中地理研究性学习实施现状调查问卷（学生卷）

一、基本信息

1.你的性别（）

A.男

B.女

2.你所在的年级（）

A.高一年级

B.高二年级

C.高三年级

3.你最近一次地理测验成绩（）

A.81-100

B.71-80

C.61-70

D.60分以下

二、高中地理研究性学习实施现状

研究性学习是指学生在教师指导下，从学习和社会生活中选择和确定研究专题，像科学研究那样，主动地去探索、发现和体验，从而获取知识、应用知识并解决问题。

1.你的地理老师开展研究性学习活动的频率为（）

A.经常开展（每月2次及以上）

B.偶尔开展（每学期3-5次）

C.极少开展

D.从不开展，只讲课本知识

2.对照上述研究性学习的定义，你自认为对地理探究学习的方法与流程（如搜集资料、整理分析数据、撰写探究报告等）的了解程度如何?（）

3.你们班级的地理课堂中，研究性学习最常见的实施形式是?（可多选，最多选2项）【最多选择2项】

A.课堂小组讨论与问题探究

B.课外自主调研（如问卷调查、访谈等）

C.实地考察、观测或实验操作

D.以教师讲授为主，学生自主探究较少

E.有课题布置但未实质落地

7.你认为目前地理研究性学习中存在的主要问题是?（可多选）【多选题】

三、高中地理课堂中HPS理念的渗透现状

H-地理科学史:人类探索地理的历程、地理学家故事、经典地理理论演变（如地球形状探索、大陆漂移学说发展）P-地理科学哲学:地理探究思维，用证据得出结论，辩证思考问题，树立人地协调、可持续发展理念S-地理科学社会学:地理知识服务现实社会，分析碳中和、城市内涝、资源短缺、城乡发展等社会热点地理问题

1.老师经常介绍地理知识的发现历程、经典理论的演变过程或地理学家的故事。（）

2.老师会引导我们模拟或还原科学家的探究过程来学习地理知识，而非直接给出结论。（）

3.老师鼓励我们对教材或权威观点提出自己的疑问或不同看法。（）

4.地理课的探究活动更注重思考与论证的过程，而不仅仅是得到一个标准答案。（）

5.老师经常将地理知识与社会热点问题（如气候变化、城市规划）联系起来。（）

6.老师会引导我们思考地理知识如何帮助解决现实生活中的实际问题。（）

四、对地理教学的期待与需求

1.你希望未来的地理研究性学习增加哪些内容?（可多选）【多选题】

A.科学家的故事与发现历程

B.对地理结论的质疑与辩论

C.地理与社会生活的实际案例

D.野外考察与社会调查

E.模拟实验

2.你希望地理课堂重点优化哪些研究性学习与HPS融合教学内容（可多选）（）【多选题】

A. 乡土地理实地调研（水库水质、植被分布、乡村发展等）

B. 地理简易实验、数据观测与分析探究

C. 地理科学史、知识演变历程的讲解渗透

D. 科学探究方法、文献查阅、报告撰写教学

E. 结合社会热点、区域发展的地理主题探究

F. 无需优化，维持现状

3.如果开展一个关于“家乡河流污染治理”的地理研究性学习任务，你希望获得以下哪些方面的支持?（）（可多选，最多选2项）
【最多选择2项】

A.科学家治理河流污染的真实案例与研究故事

B.探讨经济发展与生态保护如何平衡的相关观点素材

C.采访环保局工作人员、企业负责人、河边居民的现成提问清单

D.教师提供简易水质检测试纸或动手实验操作指导

E.家乡河流污染相关数据、治理政策与生态热点材料

问卷到此结束，再次感谢你的耐心作答！