“双减”政策下家长与学生数学学习适应情况及需求调研

您好！我们正在进行一项关于“双减”政策下学生数学学习方式变化及家长辅导需求的调研。本问卷旨在了解政策实施后学生的数学学习情况及家长的相关需求，为优化数学教学方案提供参考。您的回答对我们非常重要，问卷采用匿名方式进行，数据仅用于研究分析。感谢您的支持与配合！
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1.
您与孩子的关系
父亲
母亲
其他监护人
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2.
您孩子目前所在的学段
小学低年级（1-2年级）
小学中年级（3-4年级）
小学高年级（5-6年级）
初中
高中
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3.
“双减”政策实施前，您的孩子是否参加过数学学科的校外培训
从未参加过
偶尔参加（如假期短期班）
长期参加（如周末常规班）
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4.
“双减”政策实施前，您的孩子参加数学校外培训的主要原因（可多选）【多选题】
学校教学内容吃不饱，想拓展提升
孩子数学基础薄弱，想查漏补缺
周围同学都在学，不想落后
升学压力大，为了应试
培养孩子数学兴趣
其他
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5.
“双减”政策实施后，您的孩子数学校外培训的情况
完全停止了
转为地下/一对一私教
减少了培训频次或科目
基本没有变化
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6.
“双减”政策实施后，您孩子在数学学习上发生了哪些变化（请选择最符合的一项）
显著减少/降低有所减少/降低基本不变有所增加/提高显著增加/提高
课后数学作业完成时间
课后数学作业完成时间
数学学习的自主安排时间
数学学习的自主安排时间
对数学学习的兴趣
对数学学习的兴趣
数学学习的压力感
数学学习的压力感
课堂上数学知识的掌握程度
课堂上数学知识的掌握程度
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7.
“双减”后，您的孩子主要通过什么方式完成数学家庭作业
独立完成，遇到问题自行查阅资料
独立完成，遇到问题请教父母
与同学讨论完成
依赖学校老师课后辅导
其他
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8.
“双减”后，您的孩子在数学学习中遇到的主要困难有哪些（可多选）【多选题】
知识点理解困难，无人辅导
作业题不会做，缺乏指导
学习习惯不好，拖延完成作业
学习动力不足，缺乏兴趣
找不到合适的学习资源
其他
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9.
您认为“双减”政策对您孩子数学成绩的整体影响是
显著提升
略有提升
基本不变
略有下降
显著下降
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