三角形的内角和《“双减”背景下信息技术在乡镇小学数学课堂应用的实践研究》

一、基本信息1.公开课课题:

2.授课教师:

3.班级:

4.调研时间（年月日）

二、情境创设评价

1.您认为教学情境的创设是否与乡镇小学生的生活实际紧密相关？（）

A.非常紧密，能有效激发学生兴趣

B.比较紧密，有一定的激发作用

C.联系不太紧密，效果一般

D.几乎没有联系

2.情境创设中是否充分利用了信息技术（如多媒体展示、动画等）来呈现问题？（）

A.充分利用，使情境生动有趣

B.利用了部分信息技术，效果尚可

C.利用较少，对情境呈现影响不大

D.几乎未使用信息技术

三、探究环节评价

1.在探究过程中，信息技术是否为学生提供了足够的探究资源（如在线学习平台、数学软件等）？（）

A.资源丰富，完全满足学生探究需求

B.资源较充足，基本能满足需求

C.资源有限，对探究有一定阻碍

D.资源严重不足

2.教师是否能通过信息技术引导学生进行有效的自主探究和小组合作探究？（）

A.引导非常有效，学生积极参与探究

B.引导较有效，大部分学生能参与

C.引导效果一般，部分学生参与度不高

D.引导不足，学生探究较混乱

四、互动环节评价

1.课堂上利用信息技术实现的师生互动和生生互动是否活跃？（）

A.非常活跃，互动形式多样（如在线问答、互动游戏等）

B.比较活跃，有一定的互动方式

C.互动较少，形式单调

D.几乎没有互动

2.信息技术在互动环节中是否有助于及时反馈学生的学习情况？（）

A.反馈及时准确，教师能据此调整教学

B.有一定反馈，对教学调整有部分帮助

C. 反馈不太及时或准确，作用不大

D. 几乎没有反馈功能

五、拓展环节评价

1.在拓展环节，信息技术是否为学生提供了多样化的拓展内容（如拓展数学知识的视频、数学思维训练软件等）?（）

A.内容丰富多样，能很好地拓展学生思维

B.内容较丰富，有一定的拓展作用

C.内容有限，拓展效果一般

D.内容匮乏，几乎没有拓展意义

2.教师是否能借助信息技术引导学生将所学知识应用到拓展情境中？（）

A.引导得力，学生能灵活应用知识

B.引导较好，部分学生能应用

C.引导一般，学生应用能力不强

D.引导不足，学生不知如何应用

六、整体教学效果评价

1.您认为信息技术在本次公开课中的应用对学生理解和掌握数学知识有多大帮助?（

A.帮助很大，明显提高了学习效果

B.有一定帮助，学习效果有所提升

C.帮助不大，和传统教学效果类似

D.没有帮助，甚至有负面影响

2.与传统教学模式相比，这种结合信息技术的“情境-探究-互动-拓展” 教学模式是否更适合乡镇小学数学教学？（）

A.非常适合，值得推广

B.比较适合，可以部分推广

C.不太适合，需要改进

D.完全不适合

七、总体综合评价（）

A.好;

B.较好;

C.一般;

D.差

《“双减”背景下信息技术在乡镇小学数学课堂应用的实践研究》
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